突破窠臼 　高中德育教材開發小組 陳玉蘭

　　我是一位高職老師，教了幾十年的企管、經濟學，都不離專業知識的窠臼，行之多年，日復一日，也自詡成了升學名師，直到某一天接到一通電話，才開啟我另一頁的人生。

　　福智文教基金會高中教師成長團的聯絡人林蓮珠老師來電，要開發高中德育教材的課程，希望我能參與，我雖然不太清楚什麼是德育教材，但一聽到「德育」兩個字，馬上心中生起了無比的歡喜，好像封塵已久的寶物再度被掀起般的喜悅，於是我滿口答應。

　　接著一連串的開會、解說、分派工作，我分配到的是倫理道德的「敬業」「交財」，嗯！看起來不難寫，於是自己信心十足地開始摩拳擦掌……到圖書館找資料，借劇本、錄影帶，找雜誌、舊報紙，請蔡孟村老師幫忙寫劇本，利用晚上時間進行整理、歸納，往往一忙就到深夜一、二點，先生說：「您是不是要考研究所啊！好久沒看您這麼認真地讀這麼多書！」

　　前後拚了約一個多月，哇！總算大功告成了，於是趕緊聯絡組長送打字，通過了一審，再交付二審、三審，沒想到，二審被退回來，審查小組的老師在意見表上寫了無數的肯定讚嘆，最後才提出改進之處，雖然她們是那麼地客氣怕傷害我，然而當我看到意見表的剎那，我想到的只是我付出的辛苦，以及因重感冒而引起的不耐煩情緒，如洪水般渲洩而出，於是我開始胡思亂想；既然談敬業，為何會說我的內容太商業化？又審核小組建議老師講述不要太多，實在令人難以接受，上課老師不講述要做什麼？想到要重新調整架構，我就覺得麻煩，算了！不想管它了，於是往抽屜一丟，眼不見為淨了。

　　兩周後，學生拿畢業紀念冊請求簽名，我想到：「我要給他們什麼？」我希望我能給他們的是終生能受用的生命經驗，我問我自己：「我有嗎？有嗎？」，在課堂中我似乎只教給他們一些基本的求生的能力，曾幾何時，生命的真正內涵已被我模糊掉了，我心中忽然一驚，也想到了被我積壓的「敬業」教案。再翻出來重新檢視的當時，我看到了自己的最大毛病--自我膨脹，此時我終於領悟到一句話：「不會愛自己的人，是不會愛別人的。」這也告訴我說：「無法受用德育課程的人，是寫不出有德育內涵的教材。」在深深的懊惱、慚愧中我看到了自己的不足。

　　我重新點燃心中的熱忱，也看到德育教材開發群中的岳璋老師，在教學前自己先身教，做好孝悌的內涵，和父親完成了毫無屏障的心靈交流，不僅他個人受用，學生也因透過老師的經驗傳遞而在行為上有了更好的轉變，透由師生雙方的改變而提升心靈的層面。這才是真正能留在學生生命底層的有機營養肥料啊！最後，我以落實工作及生活的教育使命感，再度用心，認真的修改此份教案，即使重新來過，我也會以歡喜心來接受，因為我知道「德育」是精神文化的基石。