孩子，謝謝你教我

高雄　蘇美英

　　我任職於培德安親班，這是一個由一群認同福智文教基金會、日常老和尚教育理念的志同道合者，在全省各地所成立的安親班。

　　剛開始擔任安親班班教師時，我都用數落、斥罵來應對學生的種種偏差行為。情緒過後，學生嫌老師很煩、很囉嗦；我則怪罪父母太寵孩子，才會如此自大、難以管教，親師生三國鼎立，三者都痛苦不堪。

　　學習到師長的關愛教育之後，我決心改變自己。每天晨起憶念師長恩德，並讀誦關愛教育理念一次：「關愛的教育怎麼做？傳遞！」「如果心裡沒有關愛，偽裝出一個關愛的東西，那我覺得還是不能感化一顆心。」然後帶著師長的關愛「出征去！」──征服自己的煩惱，不是征服孩子。

　　例如，上讀經課時，問小朋友在家有溫書背經嗎？結果只有小健沒做到。問他為何沒讀經？都做些什麼事？連問幾次都沒回應，內心越來越翻騰，我的口氣從剛開始的溫柔逐漸高亢，最後終於忍不住喝斥：「如果忘了就說忘了，不知道就說不知道。」

　　沒想到，小健還是一句話都不說。

　　在我脾氣快爆發時，忽然看到孩子一臉不知所措的害怕模樣，想到師長關愛教育的教授：「……始終如一，我對你的心不變。」也想到我對師長的承許，當下心裡很慚愧。同時也好難過自己這般殘忍，沒有體會到孩子心中的苦，他已經很害怕了，我還一直逼迫、追問！

　　我調整心續，柔聲邀請小健過來，把他抱上大腿，向他道歉，請他原諒我。孩子好善良，他說：「老師你不要哭，我會原諒你！」當下好感恩孩子，願意陪著我學習、實踐關愛教育。

　　有當下心境的轉換，也有時間較長的陪伴。

　　小恩是試管嬰兒、家中獨子，五年級進入培德班。因為父母期望高、要求嚴，造成孩子缺乏自信，情緒起伏很大，只要不順意或心情不好，就給別人臉色看，還經常在上課時起來走動、移動椅子……

　　我努力學習在孩子鬧情緒時，先去接納他的心情，聽他訴說委屈，同理、安慰他，並按捺住自己快要抓狂的心，引導他思考「恣意發洩情緒所帶來的傷害」，以及「必須學習用正確的方法，才能得到真正的快樂。」自己也非常努力去發現他想改變的用心，只要他有一點點進步，就讚美他！

　　一回，小恩帶著在校與同學爭執的情緒，在安親班對老師和同學發脾氣。我同理、接納他的心情，等他情緒平穩，也引導他看到自己的錯誤，然後，鼓勵他去向老師道歉。在一陣拉拔之後，他終於走向老師，跟老師道歉。我於是大大地讚嘆他！

　　我發現孩子對爸媽的嚴格管教頗為抗拒，便引導小恩思考爸媽讓他跨學區來培德安親班就讀的用心，也引導他回憶畢業旅行中爸媽對他的愛。小恩的生日在畢旅期間，爸爸特地選了與他生日相同號碼的手機，於生日當天，郵寄到他所住的飯店，讓他用手機向父母報平安。回憶及此，小恩果真感受到爸媽對他濃濃的關愛，也體會到爸媽嚴格管教的背後有一顆深摯的愛心。

　　努力了一年多之後，孩子的情緒比較穩定，心較柔軟了。有一次數學考不好，擔心被爸爸罵而在班上哭泣。我引導孩子檢討原因，發現是自己覺得都會了，不耐煩聽爸爸的教導。於是鼓勵小恩勇於面對自己的錯誤，回去跟爸爸說對不起，請求爸爸原諒並繼續教導他。孩子起初非常膽怯，我便陪他一次次練習如何跟爸爸對話，最後一起向師長、觀世音菩薩祈求，希望爸爸能夠原諒他。

　　不久前，從學校走去培德安親班途中，看到一隻駱駝被拴在人家的門口，我們都很訝異在動物園裡才看得到的沙漠之舟，竟在都市裡看到。小恩說，以前會覺得：「好棒喔，有駱駝看！」現在卻覺得：「牠好可憐，被拴在那兒。」也想到在因果故事中讀到，不孝順父母變成畜生的故事，因而警惕自己要好好孝順父母。

　　小恩這學期即將畢業，有一天很捨不得地對我說：「我以後就看不到老師了啊！」看到孩子對老師有了信心和歡喜心，心裡真是非常感動。

　　每一個孩子都是師長派風、派雨、派水滴來幫助我學習，幫助我當個好老師的小菩薩。有他們不斷給我出功課，我才能在一個又一個考題中，看到自己的錯誤與局限，從中拓展自己的生命格局，從只關愛自己家人、子女的自私小愛，漸次擴展到全班學童。大愛心苗萌芽茁壯的過程雖然辛苦，但很歡喜，因為自己快樂，孩子也歡喜。