── 北市永春高中朱秋倫老師

　　獲得今年導師類特殊優良教師的永春高中數學老師朱秋倫，從小立志當老師，如今已在教育崗位工作了二十三年。於二○○五年參加教師營、持續在福智團隊學習的她，以生命教育做為班級經營主軸，並與志同道合的老師在學校成立「生命教育工作坊」，推動觀功念恩、代人著想。

　　為了實踐師長的教授：「教育是在啟發學生內在行善的力量，讓他覺得溫暖，感受到光明與希望，進而喜歡自己，對自己有信心，覺得自己大有可為。」秋倫老師以另類週記──內含觀功念恩、善行日記、自我反省等單元的「成長札記」，引導學生從高一書寫到高三，養成深入思惟及善行總結的習慣。

　　不管手腳管宗旨

　　除了透過上課時的觀察，秋倫老師也從批閱成長札記，發現學生各種學習困境，加以輔導，亦即透由成長札記這個交流平台，陪伴學生度過青春歲月。學生也在書寫成長札記的過程中，回顧、整理、省思，不僅提升思考層次、說話更有深度，心也為之靈動。

　　高高瘦瘦的皓皓，耳朵上掛著好幾個耳環。秋倫老師剛接這個高二班時，耳環常常是他們兩人互動的話題，秋倫老師要他把耳環拿下來，皓皓回嘴說耳朵會發炎。問他晚上回家有沒有讀書，皓皓說放學後要去西門町，每晚十一點多才回到家……

　　雖然皓皓外表掛帥、不樂學習，也不喜歡待在家裡，秋倫老師卻未熄滅想幫助他的心。她經常透過成長札記，引領皓皓思考眼前行為對日後帶來的影響；也數數叮嚀只要認真努力，即便眼前無法立刻看到成效，但日積月累必有成就……經過約一年的學習，皓皓的成長札記內容有了很大的轉變。

　　原本「自我反省」欄只會寫「我想做善行」、「我要努力讀書」等空泛字眼的皓皓，開始寫出：「上課玩手機的結果，手機被沒收。上課本來就應該好好認真，玩手機就少了一次學習的機會，也造成大家的困擾，手機真是學習的障礙。」皓皓自我省思的覺察力變敏銳了。

　　秋倫老師想起師長說過的一段話：「不要管手管腳，要管他生命有沒有宗旨。」因此調整對皓皓的關懷方向，不再特別注意他的服裝儀容，而是幫助他開展學習的方向。幾週後，皓皓的「學習心得」欄寫著：「最近讀書時，突然發現：認真讀書時，不管怎麼讀，都不會覺得累，也不覺得煩，才發現原來我從念書中找到一種樂趣，學習的樂趣。」秋倫老師感受到，皓皓漸漸由玩樂轉向師長引導的讀書情境中。果然，他的月考成績也一次比一次好。

　　一語驚醒夢中人

　　進步中，還是有狀況。高三上，皓皓因為在校外出現違規行為，被記過懲處。為了幫助他改過銷過，秋倫老師特別讓他做晚自習的茶水小天使──週一到週四晚上會有家長來班上陪學生晚自習，皓皓要在家長來時，到老師桌上拿茶杯及茶包，連同小點心放在家長的座位上，隔天早上再將這些用具洗好，送回老師桌上。

　　為了改過銷過，皓皓乖乖的做，但有幾次，他早上沒將用具送回辦公室。有一天，秋倫老師問他原因，皓皓說：「我覺得不用每天送回來，因為晚上就要再用。」她聽了很不以為然，便很大聲的告誡：「你還有理由？我早就跟你說過，我要你每天送回來，是要你培養做事負責的態度，而不是偷懶、只求方便。」皓皓卻回老師：「我知道，妳幹嘛那麼大聲！」

　　當天晚上，秋倫老師寫成長札記時，心中一直現起皓皓的那句話：「妳幹嘛那麼大聲！」這才驚覺到自己其實為怒火所困，而有了很大的省思：「我的師長不也是不厭其煩的一次、兩次、三次的教導我嗎？如果我希望培養學生的承擔心，不要在過程中生起厭煩，而自己卻沒耐心、做不到，這樣如何要求學生呢？」思及此，秋倫老師立即寫卡片給皓皓，感謝他讓自己看到平常看不到的缺點。此後，面對學生，一發現自己心裡開始不耐煩，那句「你幹嘛那麼大聲！」便成了她調整自己的最佳策勵。

　　皓皓愈來愈進步，尤其學測前兩個月，讀書益發專注，師生之間的話題早已跨越了耳環。他回饋到：「以前看身旁的人，都帶著漠不關心的神情，現在會去思考別人對我的付出，會心存感激。」還說到：「成長札記幫助我記錄善行、反省及觀功念恩。回顧過往的札記，讓我更有動力及信心實踐自己設立的目標。」

　　「幫助學生非常不容易，必須自己不斷的學習，擁有足夠的智慧與慈悲。」這幾年學生的改變與回饋，讓她放掉對學生短期就要有好成績、好表現的要求，改以拉長時間關愛學生，希望為學生長遠的生命帶來真實的利益；而在看似幫助學生成長的過程中，自己的生命也因此而提升！