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找回孩子的好 ◆高雄 陳俐雯 擔任國小高年級導師的我，剛結婚那年，因為碎碎唸的職業病讓先生很受不了，後來在福智文教基金會學到「觀功念恩」，很想用它來改善夫妻關係，卻說不出口，所以就寫「觀功念恩卡」給他，他看到後都很開心，對我很溫柔、很包容。因此，我也用觀功念恩帶班，即使是很棘手的學生，也很有效喔！ 我請學生每天觀察一個同學的優點寫在聯絡簿上，第二天再選幾本念給大家聽。我發現愈讚賞他們，他們就表現得愈好，班上氣氛很和樂，學生很守規矩，很願意聽老師的話，家長也回應說，孩子很喜歡這一班、很喜歡老師。 有一次，兩個學生打架，我一回到家就接到家長來電。隔天，我找來這兩個孩子，請他們說出事件的來龍去脈，過程中不要批評，只確認事實狀況。 接著，我問他們：「打架之前，你們為什麼會想在一起玩？」他們因此說出對方許多優點，兩人說著說著就笑了，緊張的情緒緩和下來。然後，我請他們說出心裡不舒服的部分，讓彼此能清楚對方介意的地方。最後要彼此觀功念恩，說說對方的優點或曾經對自己的好。我把他們寫的內容貼在雙方的聯絡簿上。第二天，學生也都在聯絡簿上向對方觀功念恩：「很驚訝阿成寫了我這麼多優點。」「謝謝阿智跟我和好。」雙方家長也都很感謝老師用這樣的方式處理。 這個班在很多團賽都拿第一，學生說：「老師，別班都說我們是贏在團隊精神。」我知道這是觀功念恩的功勞。 對境 檢查自己的心 雖然如此，但班上學生小民讓我在觀功念恩上很挫敗。這個孩子三、四年級時就是輔導處特別輔導的個案，他上學遲到、作業缺交、上課吵鬧、捉弄同學，甚至讓科任老師氣到不上課，也讓學生家長來校抗議。 每天我都在想怎麼幫助他。家訪幾次，了解他家的情況，知道家長無法照顧一早的起居，決定先從他的遲到改善起。那陣子，我每天載他上學，原本都八點後才到校的他，居然可以七點半前在家門口等我，讓我對他的關懷有了著力點。但他還是持續惹麻煩，幾次公然在學校玩火，被不同老師發現送學務處交管；也曾關閉學校電燈總開關……總之，每天都有突發狀況讓我疲於奔命，每次問他理由，總是好奇、好玩……讓我啼笑皆非！ 那陣子常被他氣到頭痛。有一天，我跟全班說：「老師今天頭很痛！」當學生都用關心的眼神看著我時，他卻蹦出：「報應！」兩個字。 我被他的話「ㄉㄧㄤ」了一下，還好持續在福智學習，讓我能想到觀功念恩總則「認清心和境」──對境之時，自己反觀：「我這個心念，現在是看對方的功、念他的恩？還是我現在這個心念起了惡心？」趕緊檢查自己那時的起心動念，果然多半在挑他的毛病，沒有用上「觀功念恩」。 我知道，唯有對他觀功念恩，才能改變彼此的命運！我告訴自己，他是來幫助我學習的，我就是不夠好，所以才會有他來幫助我提升。這樣想著，心情放鬆很多，也逐漸開心起來，覺得自己又變成「一尾活龍」，又感覺到希望。 真誠 才能換得真心 反省中，想到另一個總則：「因正則果圓」。檢討到自己確實經常觀他過失，也常讓他沒面子！沒種正因，怎麼可能希求圓滿的果實？於是在日記中提醒自己要多觀他的功。我試著每天關注他同一個進步，先從每天誇獎他態度進步入手。我的師長說，要去「發現學生潛在的美，堅定地指出他生命中美好的特質……當他在某個地方稍稍有一點改進的時候，就馬上予以鼓勵。」師長提醒我們：「這小小的一點進步，他白天、黑夜付出了多少的努力。也許別人看起來不費吹灰之力……可是某一部分同學，他就非常、非常辛苦，這個時候要給予他力量。不能總認為他很差、對他沒信心，必須發現他的優點。」 想到這孩子從小到大被家人、老師、同學否定，他要往上跨一步是多麼辛苦啊！覺得自己應該要多給予鼓勵，且要更有耐心等待他成長才是。此後，當他又闖禍時，我會跟他說：「老師知道你不壞，你只是愛玩，有時很衝動、沒有想到後果，但是這樣也會替自己找來許多麻煩。」當這樣去理解他，他的態度就更好了。 就這樣堅持每天要多觀他的功，少觀他的錯，發現他真的不斷進步，除了態度變好之外，上課不再吵鬧，也幾乎不再遲到，作業也很少缺交……很慶幸自己能學到觀功念恩，並堅定用在學生身上，才沒有錯失導正孩子的機會。 這一班畢業後，我設立了一個獎學金，希望能持續陪伴他們成長，他是第一個打電話來報喜訊、領獎學金的人。他告訴我，他獲得學校高一語文競賽字音字形第一名。 感謝他讓我確定，觀功念恩真的可以找回一個孩子的好；也讓我知道，我的關愛若不夠真誠、不夠堅定，是無法感動一個人的。
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