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小軒學認字 ◆嘉義 陳怡君 現代社會少子化，家長多半驕縱孩子。所以，當初教書只是為了餬口的我告訴自己，一定要拿出老師的威嚴，不可以被學生打敗！ 後來，在福智文教基金會學習到正確的教育理念，了解教師是莊嚴神聖的使命，老師必須無盡地關懷學生！一如我的老師所說：「你心裡有關愛，把它傳遞出去，這就是關愛教育。」因此，我很想把關愛傳遞到孩子身上。 但是常常遇到孩子不乖的時候，我就會被打敗，被氣得半死……我的關愛就不見了。等事過境遷才驚覺到：「糟糕，又破功了！」還好心中有正確的理念，加上托兒所的同事互相幫助，雖然仍遭遇很多挫折，但還是繼續努力。以下，就是我實踐「關愛教育」的一個小故事。
中班的小軒學認字不專心，認得的字很少，玩認字遊戲老答不出來，常讓他們那一隊失分。我心想：「這就是不認真學的後果！」有些孩子在嚴格要求之後，會很認真上課，但小軒很不禁罵；罵他，他就整個人懶懶癱癱的，全提不起勁。 托兒所的老師們每天早上、中午都固定有一段互動共學的時間。老師們討論後覺得，每個孩子的狀況都不一樣，提醒我：孩子需要的是支持與鼓勵；應該要努力去看到他跨越的過程，而不是有沒有達到要求。於是，我以師長的智慧法語做為努力的指標：「堅定幫助學生的心──始終如一地關愛他，陪伴他成長。」我先降低要求的標準，即使他上課還是時而分心、時而專心，我仍決定耐心陪伴，只要孩子有一點點進步，就立即給予真誠的讚美與鼓勵。 教他認字時，我告訴自己：「一定要有耐心，不可以生氣。」提醒他要看清楚每一個字，但他總是心不在焉，因此每問必倒。我忍住了想責備他的心，每天放學前先將隔天要學習的內容寫在白板上，趁放學後、媽媽來接他之前，帶他先認幾個比較簡單的字，希望幫助他較快速地學習。 有一天，教他認「所」這個字，除了寫在白板上，還帶他到廁所門口，告訴他：「這個字就是廁所的『所』。」他問：「是妙慧托兒所的『所』嗎？」我當下很高興，想說：「這孩子好像開竅了！」
過了一會兒，問他是否還記得「所」？沒想到他忘了，我心想：「怎麼有記性這麼差的小孩！」我耐住自己的急性子，提醒他：「去看看廁所門口貼的字。」看了之後，他很開心地跑回來告訴我：「是廁所的『廁』！」我差點沒暈倒，心想：「這孩子怎麼回事，真不想管了！」可是師長的話語在耳盼響起：「不要隨著他的心起伏，你要站定自己的位置──呵護他，給他前進的力量和勇氣。」 於是我耐著性子再教他一次。又過了一會兒，再問他是否記得「所」字？不記得的話，可以去廁所看。他回來後還是告訴我：「是『廁』。」唉，我真是被他打敗了！ 概念方法對 自他皆得利 但我再一次教他，因為我的老師說：「當期待的結果不出現的時候，不會停止，直到它出現！」身為老師的我如果不耐心教導，孩子又如何能耐著性子學習呢？又過了一小段時間再問他，這回，他終於很開心地跟我說：「妙慧托兒所的『所』啦！」然後靦腆地笑了。 如果沒有我的老師教我，我可能在孩子第三次沒回答正確的時候就洩氣、不想教了。但是我的老師一直沒有放棄我，所以我也不能放棄我的學生。我的老師說：「引導一顆心非常不容易，你必須在他的生命中，付出極大的辛苦！反覆地探索、反覆地觀察、反覆地琢磨。」 很感謝我的老師教我，我才有足夠的耐心去幫助我的學生，也才發現孩子的潛能是無限的，端看我們如何去協助他、啟發他。我想，如果我一開始就覺得他不行、就放棄他，那他肯定真的成為不行的孩子！如果我隨著孩子的態度而起伏，他認真學就認真教，他不認真就不想教，會很容易前功盡棄，沒辦法真正幫助他超越自己。 在嘉義妙慧托兒所這兩年，我深刻體會到教學相長的道理；看到自己跟孩子的生命一步一步的在攀升、飛越，感覺能有這群孩子陪伴是件非常美好的事。以前教書因為沒有正確的概念和方法，而覺得身心都很累、很苦；現在學到了正確的教育理念還是很累，但是內心覺得很快樂。這樣的轉變來自於學習，來自於我的老師教導的正確理念，以及一群志同道合的好友彼此切磋琢磨！ |