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數學老師發飆了
走進辦公室，看見桌上有疊班上的數學小考考卷，我以為是數學老師不慎遺落的，便拿去找數學老師。沒想到數學老師冷冷地說：「這張考卷的題目跟課本上的一模一樣，你們班竟然還一堆人考零分，我真不知道該怎麼辦？交給導師你自己看著辦！」 聽著數學老師數落的話語，心裡生起一股羞愧，感覺她在說我是個非常糟糕的導師，沒把班級帶好！而內心同時也隱微浮起一股怒氣──連你數學老師都沒辦法了，我教英文，怎麼可能把班上的數學變好！ 帶著糾結的情緒，離開那個讓我無地自容的現場。我承諾數學老師要解決，但面對難題充滿了無力感，心頭那團怒火讓我唯一能想到的方法，就是狠狠地罵，努力把學生罵醒！ 還好，在福智文教基金會的學習，讓我進一步想到，罵真的有效嗎？還是會讓學生更討厭數學老師，離數學越來越遠？ 想到自己在班上推動觀功念恩，如今對到困境，不應情緒導向，而該用觀功念恩來跨越。靜下心後，我告訴自己必須先放下對數學老師的成見，先對她觀功念恩，才可能將這份正向的心續傳遞給同學。 我知道數學老師教學非常投入，對學生成績表現也有相當高的期許。高二上學期，班上數學成績在這位老師任教的班級中可算突出；但高二下，多數學生非常投入社團活動，整體成績大幅滑落，讓數學老師氣得頻頻在班上發飆。她經常讚美別班、貶損我班，這讓學生心裡越來越不是滋味，上數學課跟老師的互動自然越來越糟糕。而這份考卷，可說是壓倒駱駝的最後一根稻草。 反覆想著數學老師跟我說的話，突然發現，數學老師應該是信任我可以幫得上忙，才會這樣跟我說。想到這一點，內心豁然開朗。 想著想著，越來越有勇氣，決定要帶著學生一起對數學老師觀功念恩。我問學生：「你們記得嗎？上學期的你們，數學科的表現讓老師很肯定。現在你們脫軌了，她很著急，很想把你們拉回來，責切的言詞中有著她對你們深深的期待，你們知道嗎？」 體會到數學老師背後的用心，孩子們不服氣的表情逐漸沉穩，眼神從銳利轉為溫和。我鼓勵他們主動去向數學老師請益，縱使成績沒辦法立刻大幅進步，但老師一定能感受到學生想學習的用心與誠意，這樣師生雙方都能受益。 此後，班上陸續有孩子主動去向數學老師請益，抱怨數學老師的聲音也越來越少，師生之間的關係從對立到包容。畢業前夕，同學甚至封數學老師為「最可愛」的老師。 觀功念恩──化解了我跟同事間的心結、讓學生用正確的方法面對衝突、學生的課業步步增上，正是獲得三贏的關鍵。 |