快樂指數誰決定？

◆雲林 湯惠誠

　　我任教於雲林古坑國中，目前兼任總務主任，一週有十堂課，我就運用這十堂課，推動背書──利用課前三分鐘，帶著學生讀誦。因為我在福智文教基金會學習，了解讀誦經典可以幫助學生建立正確的概念，在潛移默化之下提升心靈。雖然時間不多，我還是很積極，但推動的過程，過於求好心切，希望學生都能夠背起來，我定出獎懲辦法：背完的學生記嘉獎，不認真讀誦的就罰站。我還點名抽背，造成學生莫大的壓力，許多學生內心很排拒，選擇放棄。學生不配合，搞得我筋疲力竭。

　　但自忖是為他們好，問題出在哪裡呢？認真反省後發現自己心態沒把準，在推動背書這件事情上，我的快樂指數，決定在孩子背下來的字數多少。如此看來我所謂的「求好心切」，近乎「急功近利」了。想想自己的初衷，推動背書是為了讓學生熏習聖人的智慧，幫助他們建立正確的概念，怎麼變成著眼在背誦字數的多寡？而且我自己也在背書，當中的困難很清楚啊，怎麼如此逼迫學生呢？

　　想通了之後，我轉而鼓勵學生，「利用長期的讀誦，我們一起來學習恆心與毅力……」沒想到我的觀念與態度一轉變，背下字數的多少不再綁住我，學生們也鬆綁了，排拒逐漸降低，師生在無壓的氣氛中快樂讀經，我快樂的指數當然升高了！