生命中的礁石與浪花

◆高雄 駱蕾蕾

　　我是一個完美主義者，不但設定目標使命必達，且過程得一百分才會滿意。面對教學工作也是如此，對學生百分百付出，也要求學生達到我的期望。

從頭到腳關顧
師生兩敗俱傷

　　我力行品德教育，勤教嚴管。為了提升國語文能力，要求學生早上七點必須到校加強閱讀，除此之外，還有數不盡的作業、算術、考試和背書，學生沒完成的功課，再晚我都陪他們完成。我不只管功課也管儀表，頭髮長了，我帶去剪；衣褲破爛、鞋子開口，我買；只要我能改善的，我都願意做。

　　我連暑假也全面關顧。擔心學生沉溺在3C世界或無所事事，於是安排許多活動，上午輔導閱讀能力，下午教游泳。我帶領他們閱讀勵志書籍，不斷鼓舞孩子的心，也請到出身貧苦卻立志向上的世界麵包賽冠軍吳寶春親自勉勵孩子，我堅信只要學生不受外在環境影響，持續向學，一定會出人頭地。即使畢業，我仍持續關心，並在校外開闢閱讀場所供學生K書。

　　雖然忙於照顧學生，我一點也不覺得累，甚至樂在其中，因為感受到他們的人生將有光明的未來。但是結果令我難過，因為學生畢業後都不敢回校找我；即使回來，也是躲在牆角，不敢跟我互動。難道我的認真錯了嗎？我的高標準人生，似乎為學生帶來苦悶的童年？我期望學習能立竿見影，付出就要有成果，然而卻沒有正確的方法；加上個性火爆沒耐心，教訓犯錯學生，威力遠傳前棟教室……常讓自己與學生對立，導致兩敗俱傷！

　　直到這一年來，投入福智文教基金會學習，因為生命受到觸動和感動，讓我有力量改變自己；我學到幫助別人，最偉大的方法是先改變自己；我發現最需要改變的是自己的心，我必須學習從鋼鐵般的硬心，轉變為超柔軟、有耐心。我用關愛教育面對周遭的人事物，練習對學生轉心轉念。於是，教學上，我不再嚴厲要求學生，而是學習尊重、關愛他們。

學習改變自己
堅持陪伴的心

　　班上的阿憲，會抽菸、嗆聲、打人，作業都無法完成。我的師長曾說：「堅定幫助學生的心——始終如一的關愛他，陪伴他成長。」於是，我用盡心力陪伴、教導他。但他常常故態復萌：「老師，如果我沒寫功課，請您不要傷心、難過。」心情好時又說：「謝謝老師，帶給我幸福快樂。」只要他拋出困難，我都耐心陪伴他跨越。但他的表現時好時壞，情緒反反覆覆，當我付出越多，期待越大，心就越脆弱，他的反覆讓我有一種被欺騙的感覺，當怒氣快要冒出的瞬間，想起我的師長說過：「如果你隨著他的態度而起伏，那你就會前功盡棄，根本無法幫到他。」於是我又堅持陪伴。

　　傳聞阿憲假日都去網咖，起先我問他，他說沒有，後來證實有，我好氣餒，真的被欺騙到累了，跑出放棄的念頭。正好他寫來一句話：「老師，要不然您不要理我好了？」如我所願，這下我可輕鬆了，但又想到：「請記住！再再堅定幫助學生的心。一定要把自己在學生中的形象固定住，那就是——始終如一的關愛他，陪伴他成長。」師長的話又把我的心給拉起來了，他用身教讓我看到：對一個人的教育要放長，只要你想要幫助他的那顆心不放棄，你就一定會幫到他！

對境越挫越勇
抉擇造善利他

　　打起精神後，我請阿憲來，聽他解釋，了解事情的原委，心想眼前無法立刻斷除他的玩心，至少要引導正確的方向，與他商量找出正確的娛樂。當時流行蛇板，達成共識後，我買蛇板送他，讓他改玩蛇板，至少不再沉溺網路世界。

　　此刻我發現，自己面對逆境越挫越勇了，他的考題磨練出我的耐心。隔天他寫：「老師，對不起。因為我又貪玩，才會讓您失望傷心。」我回他：「雖然你一次又一次的讓我失望受挫，但這些讓我變得更堅強，讓我有機會跨越困難，老師期望你也要學會堅持克服困難。」他回我：「好，從現在開始，我不再隨口說說，一定要努力學習。」我努力發現他的亮點，至少他已知道自己的問題，願意去面對，雖然心力起起落落，但他很努力學習……

　　羅曼羅蘭說：「生命像一股激流，沒有岩石和暗礁，就激不起美麗的浪花。」但要激起美麗的浪花，需要學習心靈提升，歡喜這一年來的學習，當礁石出現，我抉擇了造善、勇悍利他！