鐵杵磨成針

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　台北民權國小　蔡春琍

　　參與福智文教基金會的落實德育教學計畫已兩年，由開始積極推動讀經善行，要求學生努力配合我的進度，以及表現我所想要的成果，一路經歷無數次的挫折與反省，一直到現在，如果說我的學生以及家長，能在儒家教育上有一點點的體悟，都要特別感謝基金會，規畫成長課程及義工們無私的奉獻，與無微不至的服務。

　　這幾年的德育教學，我最大的體悟即是：﹁身教則從，言教則訟﹂。老師若因學生的不當行為而焦躁不安、指責不斷，倒不如心平氣和，帶著學生一起檢討改進。老師唯有身體力行，才能在教學相長中，體會德行的內化，此外更需要有磨杵成針的耐心與毅力。有錯則改，不停的錯和改之間，正是我們學習的契機，雖然德育的推行不能馬上使整潔、秩序得第一、教學順心如意，但卻可以因師生之間不斷誠懇的面對問題，學習成長，而使班級成員相處融洽，互助互諄。

　　目前帶了兩年的二年級，他們每天都會讀經，記錄善行。有時我們一起討論待人處世的道理，有時由我朗讀頗有寓意、具啟發效果的文章或故事。久而久之，目前大家都能做得到的就是：主動服務，不計較。

　　每天早上到校，同學會各自把握行善良機，打掃教室，不需分配工作，不需監督。雖然一開始也會有少數人藉機跑去玩，或坐著看書，但大家並不計較，總有多數人會跟隨老師行善，高高興興的工作，然後分享工作中體會的道理。例如：吃得苦中苦，方為人上人、施比受更有福等。並學習待人著想、己所不欲，勿施於人的恕道精神。漸漸地班上就看不到偷懶、馬虎或坐享其成的人了。默默為人服務的孩子，成為我們師生學習的榜樣。

　　孩子們也發現自己成長了，從前動不動就爭吵，向老師告狀，現在學會反省，互相原諒。例如：有人吵架，他們會到老師面前先反省自己的疏失，再請老師由事件中澄清雙方錯誤的原由，然後私下討論如何和解，並一起向老師回報。有時，我不得不由衷佩服孩子們勇於認錯的精神，實在值得我學習。他們也學會了禮讓，不再像過去一樣莫名其妙的爭先恐後。他們知道要努力克己復禮才是讀書人應有的德行，非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動是顏淵的問仁條目，同時也是我們效學的目標。

　　忝為人師的我也略有長進，我不再在意：今天孩子的表現是否盡如我意，順我心，如果表現好，我們就一起觀功念恩。萬一表現差，我們就一塊兒反省，從錯誤中體悟成功的道理，失敗的教訓總是最珍貴的一堂課，他使我們更真切的體認失敗為成功之母的力量。讓我不會為逆境而氣急敗壞，錯上加錯，我學習試著放慢腳步，調整方向，重新出發。