點亮師生心中的燈

北市富安國小　徐秋蘭校長

二年半前（八十七年），甫上任之初，帶著主任及兩位資深老師去拜訪社區賢達及家長委員等，以了解他們對學校教育之期望，他們要求我要教育出會說英文、會使用電腦資訊、會孝順父母之學生；我內心暗自歡喜，英文、電腦教學只要在原有基礎上加把勁，而孝順父母正與德育教學不謀而合，直覺他們真有遠見。在暑假中與他們取得共識後，立即加入福智文教基金會的德育教學試辦計畫。

順水推舟辦德育

開學初，在教職員工朝會上、在親師懇談會上、在新生家長座談會上，不斷宣導，看似沒有任何反對聲浪，我以為大家都接受了！因此身先士卒，帶領主任、組長大力推動起來。首先！親自培訓一批愛心媽媽，利用教職員工朝會時間深入教室，帶領兒童讀經。我也請老師們把讀經當做收心操，利用每節上課鐘響後三至五分鐘讓兒童讀經，每周利用一節課做善行經驗分享，或利用導師時間做兒童的善行表揚，可惜言者諄諄，聽者藐藐，大部分老師如如不動。於是利用二、四、六兒童朝會時間，分年段將兒童集中在禮堂，與主任、組長共同設計德育課程，輪流帶動德育活動，當然也有一些老師視若無睹，仍在聊天……。

老師們每個月一次的德育培訓，往往是一吃完中飯即匆忙趕到培訓學校，他們亦有微詞，為了怕增加教師額外負擔，我用善行紀錄替代作文，一些過時的表格簿冊一概刪掉，我以為已經很人性的領導，處處為他們的設想，還時常自掏腰包請客，但德育依然得不到老師的支持，事後自己檢討反省，德育教學確實是好東西，想要與人分享，但他不是賣產品，馬上見成果，他必須和農夫一樣，辛勤耕耘，等到秋天才有可能收穫。因此在教職員工朝會宣導外，我請他們提出意見，慢慢達成共識，當意見相左無法進行時，自己可以先緩和的邀約理念相近者一起來做。

進三退二不放棄

記得起初在朝會時用抽籤方式，讓兒童到台前背經或說善行，老師反應壓力太大，覺得對老師及同學都是負擔，後來又改採自願自動報名方式，報名者寥寥無幾，經不斷鼓吹後，情況改善些。有一次一位四年級的單親兒童舉手要背經，但上台後卻默然，場面尷尬，我馬上去搭他的肩，叫他不要怕，下次再來，第二週他又舉手了，在大眾前表現得可圈可點，訝異之餘，問他是如何做到的，他說回去後，天天對著鏡子不斷的練習，此後他變得更有信心，更快樂了！雖曾遇到一波波阻力但使我更有機會學習如何去為人著想。我不斷改變作法，考慮在不傷老師自尊，又能激發兒童的潛能，這是我工作上最大的挑戰，我常視情況進三步退二步，進二步退一步的和老師拉拔，很篤定的告訴自己，一定要做下去這是我過去強勢的個性所辦不到的。

到了寒假，適逢福智文教基金會辦了福智教師成長營，我一一拿報名表拜託老師參加，第一年好不容易請動五位老師，經過七天研習，回校後卻自動變為推動德育的種子老師，從此行政不再孤單。第二年又增加五位老師報名參加，小學校能有此成果讓我感恩不已！兩年來在母親節感恩系列活動中，在畢業生學習成果發表系列活動中，皆加入了背經，善行的闖關活動，學生玩得很過癮，又能散發出自信心來，全校已然形成一股風氣。記得去年有一位老師在退休前夕，一再告訴我，一定要繼續推動德育教學，不要氣餒，他也利用暑假一一拜訪家長及老師，要支持校長，德不孤必有鄰，我除了感恩還是感恩。

處處溫馨滿校園

回想在推動德育路上，從第一年的與老師拉拔與奮鬥，到第二年的認同與支持，今年邁入第三年可說坐收成果。學生的學業成績、禮貌、整潔、秩序皆大有進步，氣質也改變了許多，他們懂得感恩、惜福，真正去做到口說好話，心存善念，身做好事，善行處處！也改變了學校的磁場，處處顯溫情，老師們彼此合作努力，將學生帶好，不分彼此，有一次督學到校發現操場上六班上課卻有十位老師在指導，他也稱讚不已！校園內我們只有合作沒有競爭，我們營造了溫馨和諧的學校文化，我們找回了師道尊嚴。在此感恩福智文教基金會的大力支援並感謝所有師生及家長的配合與支持，讓我能遇困難不退，有勇氣堅持下去……。