三年耕耘　播下善種

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台中縣大忠國小生活輔導組組長辛天送老師早先視讀經為「老八股」，心中想著這些只不過是文字上的記誦，並沒有什麼特別的意義，對推動讀經的做法，深表反感。直到八十七年他和教學組長丁立國老師參加教師營，接受到心靈教育、生命教育、慈心理念、德育推動等課程洗禮後，深受感動，於是觀念一轉，決定把所學之德育課程帶回學校推展。兩位組長不僅自己做，更希望全校推展，能在全校五百多位小朋友的心田上都種下善的種子。

三年來推廣的過程他很感謝福智文教基金會的協助，他們不斷的為學校的老師舉辦德育教師進修研習，編製各種適合德育教學的教案、教材，而且不斷的用心鼓勵學校老師、幫學校老師解決各種困難，在這種的積極協助下，學校老師們士氣高昂的對德育教學的五大領域：讀經、德育作文、倫理道德、善行記錄、德育活動的教材教法都有了大致的認識，而且希望立刻教給學校的孩子們。

可是推展了一段時間以後，漸漸就有老師們覺得力不從心。因為平常老師的課務就很重，除了正課之外，很難抽出時間來推動德育；而且為了推動德育，往往一些休息的時間都要用來改德育作業，剝奪了休息時間；況且推動德育的效果需要較長期的耕耘才能顯現，不能產生立竿見影的效果；老師們眼看自己付出了這麼多的努力，而學生依然好像沒有很大的進步，心裡就像洩了氣的皮球，所以不少的老師就產生退心，覺得力有未逮了。這是第一年由於事前對老師的心理建設、心力提升、推動善巧和推動經驗各方面，宣導不夠的結果。

第二年他和教學組長丁立國老師有了第一年的寶貴經驗，繼續再出發。不料遇上教育部推廣實施小班教學計畫、九年一貫教學計畫，老師要參加各項有關的研習，又要忙著製作各種表格、資料以供評鑑；又加上學校實施美語、電腦的教學，老師們更忙碌、更辛苦、更難推出時間來推動德育。兩位組長面對這一個不易推動的環境，也相當體念老師的辛苦，於是和基金會協調減少研習次數，並將德育推廣的重要只放在落實讀經和善行的宣導兩項而已。雖然只有兩項，但是卻繼續推動，德育推廣的工程沒有停止下來。

第三年，適逢教育當局希望學校老師教學時都能編製教案及設計學習單。福智文教基金會為協助有心推動德育的老師，每月增辦一次「各別德育推動教師研討」，讓老師們在這裡充電、成長，並配有完善的學習單（一至六年級都有），每個月有一個主題，如：十月的教案是「光復大地」，以環保為主的資源回收活動，十一月的教案是「生命巡禮」，講的是偉人故事，十二月的教案是「歲末感恩」的活動……等等。這個研討和各種學習單真是太棒了，正好適合學校老師的需要，又不加重老師的負擔，也讓老師非常樂於使用來推動德育。到此時，學校老師漸不把推動德育視為那麼艱難，有些老師也漸漸體會德育的重要，願意更用心來推動讀經、鼓勵善行和配合學習單來教導孩子們德育的內容。

目前每周二、五教師晨會時，有讀經媽媽來帶讀。藉由家長們的參與帶動了更多家長對讀經的支持。有些讀經媽媽在帶讀的過程中愈來愈體認讀經對孩子的重要，所以他們甚至自掏腰包買溜冰鞋、玩具等當獎品，以鼓勵孩子讀經。學生讀經之後，對老師更恭敬、對父母更孝順。經由推動德育的過程，老師、家長和學生的互動更好、更溫暖，大家的內心和言行愈來愈善良。

有一次學校球隊參加校外比賽，其他學校的球隊和競爭球隊比賽時，只會大喊對方球隊「漏油！」，而大忠的隊員卻除了為自己球隊加油之外，也不忘為對手的好表現鼓勵、喝采！畫面迥然不同，帶給其他球隊很好的印象，也在比賽中認識很多的好朋友。有人說體育若沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛，就像許多外國足球賽都發生暴力事件一樣。也曾聽過老師看著高頭大馬的學生，連他們打瞌睡都不敢叫醒，深怕那粗壯的拳頭一不留意就揮過去，想想看，德育真是太重要了。

辛老師訴說推動德育一路走來，遇到一波波困難挑戰，但卻沒被擊退，他說：「只要是對的，就應該去做，哪怕只剩下我一人，我還是會盡力去推動德育；現在辛苦的播下善種，以後五年、十年、甚至更久以後，一定會有歡喜收穫良善果實的一天！」