溫馨時刻　教學相長

台北採訪組

　　福智文教基金會每年寒假都舉辦全國教師成長營，於營隊結束後成立「教師聯誼會」，安排一系列靜態及動態的課程。四月二十日教師聯誼會蒞臨西松國小，參訪福智文教基金會青少年班的教學觀摩。青少年班的學生來自台北地區不同學校，課程以讀經、德育為主，每月三次借用西松國小上課。

　　參訪的老師很好奇，福智青少年班的老師不打分數，到底用什麼「高明手法」來帶領這群孩子？孩子們在難得的週末假期來上這「額外」與升學無關的課，他們煩不煩呢？煩！初期大部分學生是被父母勸逼利誘來的，有上一堂課給一百元「報酬」的模式，說也奇怪，漸漸地，錢，孩子們也不好意思拿了；雖然失去賴床的機會，上完課，發現自己也多學了些東西，於是這些孩子，連在緊張的國三下還有人願意來。又不是什麼「魔法」戰鬥營，怎會有這樣的轉變呢？

　　原來這群犧牲假期來護持的老師們（全是現任合格老師），面對孩子非主動來的情況，用最大的誠意：簡化教案、師生心靈對焦、以互相學習分享來代替「教」學生。一班四、五個護持老師先把課程內化、體驗、回顧生命經驗後再分享出來，譬如教孩子種菜以此體會父母對孩子的用心，老師們先「試種」。要引導學生把裝了礦泉水的背包背在身前當大肚子，以體會做媽媽的辛苦，老師們也先背，這才發現放礦泉水「太重」，孩子可能背不動。老師們先體會做母親的辛苦，上課時引導孩子，就真切而且自然。

　　任教龍華技術學院的建中老師在準備「快樂何處尋？」的國中課程時，回憶自己的生命裡，居然找不到真正的快樂，考上博士班快樂嗎？快樂只有五分鐘，他說：「原來最需要上這堂課的，是我自己！」許多老師都表示：「其實我們都是在護持中成長…不是在教學生，是他們提供我學習的機會。」師生間常見如此心靈交流的時刻，是「教」、「學」間最動人的地方。

　　這次幼教的課程是讓小小孩藉「打掃」活動，來學習為別人服務，看看「誰在做善行？」有個小孩跑去幫同學把椅子搬開，只為方便別人擦桌子。這種代人著想與互助合作的美德善行，有人瞧見了並分享出來，被誇的小朋友可以「給老師抱抱」，是最貼心的撫慰。參訪的老師說：「看見孩子能由做事中觀察別人的需要而不去干擾別人，很令人感動！」、「看見大的帶中、小班的孩子打掃，彼此討論的那份認真，真感人！」、「打掃，連角落邊邊都不放過，一定是平常就這樣，不會是今天演給我們看的。」

　　在國小的教學演示過程中，班上有些說話的吵雜聲，但護持老師只專心在引導孩子感恩父母而非把重點放在「管秩序」上，這令參訪的姿光老師佩服，覺得老師的包容心真強。另一位老師也附和地說：「愛你不喜歡的孩子，不容易！」關於這點，護持的老師都有個共識：「德育帶得成不成功，不是看班級秩序，是老師用心與否，重要的是能否影響孩子一生。」

　　護持老師們都認為：「就無限生命來看，孩子不好的習氣，並不是這一生才有的。怎可能在短短的幾個月，幾個學期就扭轉過來？我們期待孩子在彼此的包容互助中漸次成長。」一位參訪的老師感慨地說：「要小學生分享善行是不容易的，我看到老師先轉自己的心，去影響孩子。」北投國中蕭薇老師也說：「德育是很難表達的一部分，學校裡教專業學科容易，教品德教育就很難囉！今天我看到一個關鍵，就是老師身體力行，內化後在言語上也較自然真誠，這樣才能影響到學生。」