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海角樂園─鼻頭國小
夜幕低垂，沒有光害影響的鼻頭夜空，星星特別閃亮耀眼；與星光互相輝映的是鼻頭國小辦公室裡依然明亮的燈光。探頭望去，五、六位老師或在伏案用功，或在凝神討論，他們似乎忘了時間的存在，現在已近午夜了！ 這真的是鼻頭的一大特色，學校老師以校為家，以學生為一己之子，用「心」經營，用「愛」打理，他們常常利用下班以後的時間，一起探討校務、教學，甚至個人生活上所遇到的問題。雖說由於學校地處偏遠，大部分老師都住校，晚上反正沒事，閒著也是閒著；但若不是有心，怎麼可能如此投入，何況這不是偶一為之，套句鼻頭老師的話：「這是常態！」他們甘之如飴。 教育團隊有共識 鼻頭國小位居台灣最東北端的鼻頭岬上一個偏遠的漁村中，風景優美、山海峭麗，但生活環境惡劣，寒冷的東北季風讓人們瑟縮在家中長達半年以上。也因此，鼻頭漁村的孩子比其他地區的孩子還害羞，沒有自信，甚至不喜歡自己的家鄉；先天不利的環境與後天資源不足的困境，讓鼻頭教師教學心有餘而力不足，孩子的學習也倍極辛苦。但在校長張信務的帶領下，一批老師不畏環境之艱難，共同開發學生的潛能，運用社會資源改造校園，改變了整個學校的體質，更讓鼻頭國小及社區都躍動了起來。 鼻頭特有的團隊文化即是來自於老師們的坦誠溝通、深度對話、凝聚共識，有了共識才好共事，團隊間相互支持、智慧交流，老手帶新手─經驗傳承；新手扶老手─更新氣息，同事間分工適宜，彼此支援，互勉互勵。再加上優秀的領導人，掌握時代脈動及最新資訊，並樂於向外學習，將資訊與團隊分享，因此建立了這所很不一樣的學校。 鼻頭國小真的很不一樣。與張校長談話，你會感受到他對學校的疼惜之情，講到孩子、老師、家長的好，他臉上眉飛色舞、笑顏燦爛；他特別重視與人的互動，他自許能「早上做事、下午做人」，這「人」的範圍包括了學生、同事、家長，甚至鼻頭漁村所有的人，他不僅用心經營學校，更有心帶動鼻頭地區的發展；更難能可貴的是，每提及校務的經營，他總不忘感念前任校長的付出，並期許自己也能努力，待將來交棒時，不負前人所託。校長的用心當然會影響老師、孩子，即使一個小小的行為，也可以感受到他們的不同，像上洗手間，碰到小朋友，沒有鄉間孩子的扭捏，只有大方開朗的招呼：「阿姨，好！」臉上漾著微笑，眼睛也直睜睜地對著你笑。 傳統創新齊頭進 這樣的鼻頭文化當然不是一朝一夕可成，而是經過鼻頭教育團隊嘔心瀝血長期琢磨出來的，他們化傳統為創新，除了引進新的制度或方案外，也不摒棄舊有的制度，例如他們利用鼻頭的特殊地理環境，辦理「海洋浮潛」創意畢業典禮，開展孩子另類潛能；推展「社區有教室」學習活動，轉化社區風氣，有效結合學校與社區資源；辦理「海洋生態復育」活動，將保育意識融入生活中；更推動「家事生活體驗學習護照」創意活動，培養學生生活能力等等。 以往由於鼻頭的孩子生活環境欠缺刺激，造成他們畏縮退怯的性格。例如：上講台扭扭捏捏，說話聲如蚊子；遇到長輩，視而不見；和他校城鄉交流時，總是在報名表上勾選「不參加」，覺得自己低人一等。但透由培養鼻頭「小小導覽員」的一系列活動，他們認識了學校家鄉的與眾不同：鼻頭有很特別的「八頭龜」、「山海觀」、「望月坡」、「太平洋鞦韆」等景點，都是別處難得一見的。孩子體會到家鄉的美，也激發了潛能與自信，較能不退怯，樂於參與各類活動，勇於表達自己的想法。所以當孩子穿上導覽的綠背心，帶著飛揚自信的眼神為蒞臨鼻頭參觀的客人介紹自己的家鄉時，是他們最驕傲的時刻了，這代表著自己的能力被肯定，也代表著自己有能力為人群服務。 生活實作體親辛 今年母親節，鼻頭國小的小朋友過了一個很不一樣的節日，他們在社區裡辦桌，宴請終日為家庭忙碌不休的媽媽們。雖然是簡單的家常菜，但不少媽媽噙著感動的淚水，每吃一道菜就讚美孩子：「番茄炒蛋很有滋味！」什麼滋味？校長好奇地嚐了一口，喔！原來是鹹了一點；「青菜豆腐湯很健康，很會為媽媽們著想！」這意思是味道淡了些。孩子們的手藝雖然不怎麼高明，母親的心卻溢滿著溫暖與欣慰。 這動人的畫面起源於鼻頭九十年推出的「生活體驗學習護照」活動。學區的家長大都忙於捕魚，經常早出晚歸，有時三、四天方能回航，所以家事大多落於阿公、阿嬤身上，為了讓孩子不再只是茶來伸手，飯來張口，並能體會做家事的辛勞，培養獨立的生活能力，學校推出了「家事生活體驗學習護照」。由教師指導各年級學生，護照中明列各年級每天必做的家庭工作，低年級為掃地、擦地、倒垃圾、摺衣服、整理書包等；中年級為洗米煮飯、洗碗盤、整理書桌、晾衣服、烤麵包作早餐等；高年級為洗菜、炒菜、洗切水果、縫鈕釦衣服等；每天至少須要做一件家事，並且要讓家長簽章後方能上床睡覺；實施二年多以來，做家事已經變成了孩子的生活習慣，也減輕了父母不少的負擔，增加了親子之間情感的交流。 像在今年「辦桌請媽媽」慶祝母親節活動中，老師們在社區中選擇了六個家庭，家裡面玩具亂丟、衣服未洗、一堆米、菜、水果等凌亂不堪的放著，要由孩子自行組成的家族來完成清理任務，每位成員至少要認養三項以上的家事，並且在預定時間內完成，再由家長來驗收成果；當父母親們看到孩子將家裡收拾得乾淨整齊，還泡茶、切水果、替父母按摩解勞、請父母品嚐親作菜餚，沒有一個不被感動得熱淚盈眶的，他們說：「這輩子從來不曾想過孩子能有這麼棒的表現！」，「這樣的教育比什麼都好啊！」 只要用心 面臨二十一世紀的改革浪潮與競爭趨勢，學校要能永續經營，不但要提升品質，更要廣納各方資源，投入學校的校務經營中。學校不能再封閉於自我的象牙塔，必須打破學校圍牆的藩籬，走出校園、走入社區，創新經營模式，掌握教育本質，培育學生多元的能力，讓學生展現潛能，發揮優勢，扭轉劣勢，才能應付未來生活之挑戰。 鼻頭國小之所以能形成良質互動團隊，其動力是彼此有共同的目標─以學生成長為依歸，有共同願景─讓學生增能、增知，具有一技之長。由於傳承傳統經驗之精華，並透過團隊學習，學校充滿著活力、散發著光彩；今年，鼻頭國小榮獲2003年全國學校創新經營特優獎，也是教育部推動九年一貫課程的標竿學校，學生的導覽才藝也獲得全國漁會四健會發表第二名，這些得來不易的成果，全在於鼻頭國小團隊的教育信念：「只要用心，鼻頭囝仔也能出頭天」。 |