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品源教會我耐心等待
在教學生涯中曾碰到一位智能不足的學生──品源，剛入學時第一眼就可瞧出他的不一樣。當家長提及想讓他休學一年，明年再入學就讀，我還暗暗自喜：「太好了，這種孩子在班上只有拉低分數的份，如果他能因慢一年入學而不在我班上，那是最好不過。」所以，我很熱心前去註冊組詢問。但校方的答覆是：他已八歲，無法再休學一年，為此，我心中還頗覺遺憾。 品源在學業上的表現，果然如我預期的差，問他為什麼？他的回答都只有點頭與搖頭。但對於我分配的掃地工作──擦門，他卻表現得令我吃驚。那時我的教室位於目前的輔導室，它的鐵門是條狀的，一般低年級小朋友分配到這項工作，大概能隨便就隨便，胡亂一抹就表示做了。但是品源卻不是，每一邊、每一條、每個縫隙，他都很仔細地擦拭。看著他努力完成一件工作的傻勁，身為導師的我，心中油然生起一股暖意：這孩子其實很不賴呢！還有一次，珍蕙老師跑來告訴我：「您們班生活教育很成功，昨天放學時有兩位小朋友，邊走路邊撿垃圾回家，真該好好表揚一番。」在課堂上，我詢問是哪兩位小朋友做了如此善行？只見其中一位聰明的小朋友馬上舉了手，但品源卻不知道我問啥，而由聰明小朋友口中知道品源就是另一位行善的人。他的善心善行，一直在班上傳頌著，但品源的表情卻還是安靜與微笑。 大部份的孩子都會在老師面前好好表現，但私底下則不一定。育群大樓一樓的廁所靠近家長會館，常有人清洗茶具，沒有把茶渣弄乾淨而使水管堵住。小朋友清理時心不甘情不願去處理那些污水。但有一天，我看到一個瘦弱的身影正努力地疏通那個出水口，並且仔細把垃圾處理好，我確信品源不知道我在背後，他也絕對沒有那麼聰明想討我喜愛。他的「善良」深深的烙在我心靈，到底他的善良與善行在告訴我什麼呀？ 這幾年在班上推行的善行日記，原想品源一定不會表達他內心對父母的觀功念恩，但有一天，我試著去了解他那篇「畫的善行」。畫中有一棟房子，還有一大一小兩個人，最特別的是，大人的手非常大，且有一團黑黑的東西。我問品源畫的是什麼？他仍然只是傻笑，此時我也覺得自己好笨，他當然不會說呀！猛抬頭看著他臉上掛著兩行鼻涕，靈機一動，便指著圖問：「品源感冒了嗎？」他點頭。「去看醫生嗎？」他又點頭。「畫中的大人是爸爸嗎？」他也點點頭。「為什麼爸爸的手特別的大又黑呢？」我又問他：「這是怎麼了呢？」他做了一個很噁心嘔吐的樣子，突然間，我都懂了。接著我問他：「品源是不是吐在爸爸的手上，品源要感謝爸爸。」他一直猛力點頭。這則善行令我感動不已，原來一個人的善心善行絕不會因為智能不足而受影響。 在教導品源的這兩年間，他還是安靜微笑不主動說話。又有一次，國語習作中有篇看圖說故事，大意是有隻小老鼠偷吃蛋糕，不小心被貓發現了，貓追著老鼠，老鼠跑進牆壁的洞口，貓也鑽入洞口，但洞口太小貓被卡住了。當我問及有誰願意說這個故事，品源竟然主動舉手，全班都願意給他這次發表的機會。他只說了一句話：「小老鼠吃蛋糕。」這是什麼呀？誰聽得懂呢？不忍責備他，只好問小朋友：「品源講得好不好呢？聽懂了嗎？」令人錯愕的是，全班皆答：「聽懂了！」這件事也令人納悶：「為什麼小朋友皆聽懂他的語言，而我卻聽不懂呢！」 與品源互動的這兩年，我檢視到「教學相長」原來並不是只限老師教學生，也不是只學些教學理論或技巧而已，而是透過師生關係學到人與人之間彼此的關心與體諒，並進一步完成長遠生命中沒有學到的課題。品源的善良絕非純然我教他的，而是他過去已有的好習慣再加上我的引發而已。 感謝上蒼讓我遇到品源，從品源的身上，我知道我不用再因孩子學不會的課題及不好的生活習慣而自責太重。對孩子好的表現也不會自居功勞，反而更應以平常心去看待小朋友的成就。因為學習是長遠的，孩子目前的好，絕不是我一人能力所及。那是多少家庭、社會、學校教育相輔相成潛移默化的結果，而孩子目前的差，也絕不代表日後他的表現僅止於此，我相信只要永不放棄，善念的種子，終有開花結果的一天，所以我不必急在一時看到教學成功。至於自己心中所感到缺少的東西，原來就是「用心」與「耐心等待」。 |