台北　蔡誼玲

　　小兒子剛上大班時，遇到人生三大挫折：父母離異、換新托兒所、上學未一週因不熟園規遭老師處罰──要全園師生嘲笑他。自此開始了我跟他的苦難人生。

　　這樣的際遇　幸還是不幸？

　　兒子在強烈保護自尊心的驅使下，只要感覺同學有輕視或敵意時，當場就與人爭執，由於次數頻繁，因此被老師認為是不受教的小孩，對他更加嚴厲。明知道孩子需要被了解、被認同，雖想幫他，但我自己心裡也很苦，又怕再被老師說我寵小孩，因此幾乎愛莫能助。勸導、鼓勵或氣到開罵，都無法改善，當境界來時，他又再一次與同學爭執、被貼一次標籤、回家講給媽媽聽有時還被數落一番。在這樣惡性循環下，結局是老師孤立他──只要有同學跟他在一起或說話，那個同學便會受處罰。所以他是沒有朋友的，這也造成他行為偏差。

　　這樣的行為並沒有因為上了小學，換新環境、新同學而變好，反而越演越烈，到四年級爆到最高點：不但交上中輟生，也學會偷東西、說謊。我常接到老師的電話，甚至還去學校面對警察的苦境。畢竟我是媽媽，不能放棄他，所以在打罵無效時，也開始尋求外界資源：帶他做心理諮商、參加教會主日學等。（雖然我本身是佛教家庭，若孩子可以變好，上什麼課都沒關係。）

　　心理老師說他很正常，是個感情非常細膩、思惟力非常強的孩子；上主日學則要一根竹子在旁伺候才肯去，去了稍不注意就開溜，讓我擔心地到處找人。到五年級，新老師明白表示希望我們轉學！

　　師父教我　學習如何轉彎！

　　為此求助住彰化的姊姊，她介紹我重視德育的福智園區。我問去園區要什麼條件？她說：「媽媽參加廣論研討班，孩子參加讀經班。」──這是我接觸日常老法師、接觸《菩提道次第廣論》的開始。

　　奇妙的是兒子竟然願意去讀經班，雖然學習態度不是很理想、不肯寫作業，卻從沒開溜過。但一看到兒子不對的地方，我那不堪忍耐的習氣就會冒出來，因為去學廣論的我，目的是希望他能去園區得到改變，不要成為社會問題，不要讓老師再叫我們轉學……能快速鹹魚翻生！

　　不過，園區的老師們卻站在不同角度，用愛心耐心看待他，並勸我：「只要他願意來，就要隨喜他。」同行善友也教我如何幫孩子累積資糧、如何對他觀功念恩。漸漸地，我們的衝突變少了。

　　有一次，我們又起了衝突，他突然不講話，去廁所待了一下子。出來之後變了一個態度，很誠懇平穩地對我說：「媽媽，我們現在都先冷靜下來，看是您要先說看法？或我先說？但不管誰先說，另一個人都不插嘴，直到表達完了，有問題再提出來，可以嗎？」我好驚訝，自己竟比不上一個小孩！這次的爭執，在他的建議下，不但圓滿溝通，母子之情又升溫不少。我很好奇他怎麼會用這種方式溝通？他說是讀經班老師教的！啊，真感謝師長的恩德！

　　曾經滄海　誰是誰的貴人？

　　除了週六晚上的讀經班，孩子也參加週日的青少年班，這樣充實地過了一年。上六年級時，有一天放學回家，他問我要不要陪他去領市政府頒發的禮貌模範生獎？當場我有點無法相信──差點沒有老師願意教的「流浪學生」怎麼可能獲此殊榮？他告訴我是全班票選的。原來，他在讀經班、青少班學會遇到老師就問安、雙手接物並鞠躬道謝。雖然班上人數不多，但無形中影響了三分之二的同學跟著他做，因此大家公認他為禮貌模範生。

　　不但如此，他還告訴我，他學會對老師同學觀功念恩；而最想觀功念恩的對象是對他最不好的老師──如果沒有她叫同學不要跟他做朋友，他學不會自得其樂；如果沒有她的嘲諷，他學不會「兵來將擋、水來土掩」的道理；如果沒有被瞧不起，他學不會中流砥柱！他還說，如果沒有交到壞朋友，他沒有機會進青少年班。是啊，我也沒機會讀廣論呢！所以，誰是誰的貴人呢？再次深深感恩、禮敬師長恩德！

　　在人生苦難之際，最幸福、最有福報的事，莫過於得到善知識的攝受、引導。