生命的小轉彎

慧文

　　位於風化區的學校，處於狂飆期的學生，慧文老師身在其中，也曾隨著「狂飆」過，也曾想鍛羽而歸。但現在的他卻再度拾回以前的教育狂熱，學生也在他的春風化雨下，德育成績轉為優良，智育成績跟著進步，是什麼力量有這令人感動的改變呢？且看慧文老師的剖白……

有人說：國中生正處於狂飆期，我不但體會到了，而且深受其「害」！

　　原本服務於中部一所國中，去年調回南部離家近的市區學校，學區既是屬於風化區，可想像學生的所為更是千奇百怪，例如給老師下安眠藥、將水彩灑在老師身上、將老師的課本丟在湖裡、在男老師背後貼「好自在」，摺紙飛機丟老師、在課堂內跑來跑去……等等，真是無奇不有，電視劇演的頑皮學生都在這裡現實的演出了。

　　很不幸，學校排了一班全校最差的三年級Ｃ段班給我，對於已教了四年書的我，是個很大的挑戰。看著一星期八堂數學課的Ｃ段班的課表，再翻開數學課本，一看是最難的第五冊幾何證明，心想：該如何去上課呢？果然，一踏入教室，鬧哄哄，只見學生有聽隨身聽的，有看漫畫的，有吃東西的，有走動的，有打牌的……，沒有一刻安靜，我真想離開教室，但又如何能逃呢？心中想著學佛的我該如何善巧引導孩子呢？

　　上完一堂課，我如同洩氣的皮球，好累、好累。但還是得面對往後的日子啊！於是去請了一本「佛眾聖眾因緣集」，準備在上課中講因果故事，初期學生還肯聽，但一講完故事，過了五分鐘，依然吵鬧、打架、罵三字經……。我真的好沮喪，每堂上課都要拿鞭子，鞭打講桌、黑板，如同「鎮暴」一樣地上著課。

　　有一天，孩子不客氣的頂嘴罵三字經，我氣得發抖，不但回罵一句三字經，而且將孩子的桌子重重的往門口扔出去，從小至大我沒說過任何粗話，而今竟要淪落如此的教育方式，我的心好苦、好苦，我真沒辦法救他們。

　　此時，許多老師笑我何必為「那群垃圾」付出，建議我抄一大堆作業讓孩子們寫不完，只要不吵就好了，可是，我怎麼能這樣呢？也有師姐建議我用雷久南博士所提的方法－－觀想藍光照在孩子身上，用慈悲光照耀孩子，但每當看到孩子們的頑劣時，我的心早已無法自主，怎可能觀想藍光呢？所以試過很多方法都無效，挫折感愈來愈重。

　　最後和教務主任商量，告訴他我想編排一套適合這群孩子的教案，主任說，學校都放棄這群孩子了，不管你用什麼教案，學校都不會反對，只要能安靜就好了，於是我的教案課程裡有看錄影帶，如佛典故事、一休和尚……等，有聽錄音帶如慈濟見證……等，有講解因果故事，有由呆板課程教材改編的趣味數學……這樣善巧應用的結果，教室上課秩序已在默默改變中。

　　除了課程的技巧設計外，我相信只有佛菩薩能救這群孩子，所以，上課鐘聲一響，我一面爬著樓梯、一面緣念三寶，三寶真有不可思議的感應力！這學期，我不再拿著鞭子，孩子們也能靜下來好好上課，不但露出期待上課的表情，而且更能懂得尊重老師，彼此能用溝通方式來商量事情，不再出現暴力行為了。更令我驚奇的是，品行轉好後，孩子們的智育也進步了，他們開始重視平時考和段考，積極主動去演算他們能力範圍內的數學題目。

　　想起過去曾經有那麼多的爭執和不愉快，而現在的他們真是可愛極了，他們讓我成長，走過這一段辛酸的路，發現孩子們的確就是我的善知識。我學佛了，正因為我太差了，所以有這麼多的境要來成就我。

　　除了來自學生的「折磨」外，也有來自家長的考驗。我曾花很多時間愛心關懷一些已墮落的孩子，如果孩子改善了，家長就感恩我，如果孩子出了一點狀況，家長則亳不留情罵三字經並且恐嚇我。在對教育失望的時候，一個人要單獨堅持教育的理念很辛苦，根本敵不過大環境的迅速變遷。幸運的是，我有師長，跟著師長走，處處有師長的加持，才不致於被淹沒在大洪流裡。

　　曾對教育有一份狂熱，也曾對教育失望、沮喪，參加八月的「教師精進共修」，了解師長所推動的教育事業的宗旨、理念，這股清流，如同曙光喚醒了原有的那份狂熱。開學了，許多化解不開的事都在聲聲至誠懇切的皈依下，神奇的化為烏有。感恩師長的加持！