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學生是我的大福田
從事教育工作已邁入第十四個年頭，當年有著滿腔的教育熱忱，視學生如手足，和他們一塊兒歡樂，一塊兒哭泣，那時候，自己的確是學生心目中的好老師。 從教高中、五專，到目前的二專；從擔任導師，到目前的專任，自己對教育的熱忱，對學生的關愛，居然沒有跟著「水漲船高」反而一路下滑，我猛然察覺自己也是隨著世俗許多人的腳步──得過且過，把教書當成職業，而不是事業。 學佛以後，佛法的概念深深影響我，我開始重新觀察每年我所接觸的二百六十名新生：他們來自四面八方，是什麼力量牽引他們到這裡呢？是「緣」，這必是前世所造就的因緣。他們和我至少有一年的相處，接受我的「洗腦」，我給他們什麼，他們就接收到什麼，換句話說，我播下什麼種子，就會長什麼樹，結什麼果。自己的責任何等重要，真是不可輕忽啊！ 今生我能忝為人師，也許是前世累積了一點善因，此生若不能扮演好教師的角色，不能積聚資糧，來生恐怕只有墮落三惡道了！二百六十名的學生，是我的大福田，我得播下種子，讓善因結善果。 這學期，我重新調整自己的方向，首先，我加入學校的輔導行列，每週四小時與學生的晤談之中，引導他們正視人生，使他們在感情的糾葛之中能理出頭緒；使他們從不知人生為何而來的迷惘之中，找到方向。 其次，我利用課堂，適時散播種子，告訴他們：人不只有這一生，我們有前世，有來生，生命是永無止息的流轉，我們不只要過好這一生，還要為來生打算，因此，今生要好好行持，最起碼要廣結善緣，慈心不殺……。 在課程的安排上，特別加強品德教育，我要他們背誦《大學》，用儒家思想去淨化他們的心性，在「分數」的利誘下，他們不得不「俯首就擒」，每堂下課，講台前總會排了一整列，依序前來背誦的學生。 同時，我把台中蓮社所印贈的格言聯璧中「接物」、「處事」部份節錄出來，作為上課教材之一，並詳加解說，看到大部份的學生都能專注的聽講，露出「心領神會」的表情，那是我最感安慰的時刻，我相信，假以時日，種子一定能發芽、茁長。 此刻，自己似乎感到踏實些，因為我又在做一個老師應做的事，這一切都得感謝師長的攝受，讓我在暗夜之中，找到一盞明燈；在生死業海之中，得到一根浮木，我相信這一根浮木，必能帶領我脫離這生死輪迴的業海。 |