孩子的進步看得見

高雄市中正國小　洪順華老師

　　我在班上推動讀經，剛開始的時候，小朋友興致很高，很快就背完弟子規，在這段時間裡，有一天下課，我在教室批改作業時，有幾位小朋友圍著看我批改作業，七嘴八舌的東問西問，我也就隨口問他們說：「你們背經時，家人有沒有說些什麼話？」有一位小朋友就說：「昨天我姑媽全家到我家來玩，我爸爸就說：『我家懿忞有夠棒耶！弟子規整本書從頭背到尾都沒有看，不信叫她背給你們聽。』」他們聽過之後，讚賞不絕，要陳懿忞教教表姊弟們怎麼背才能像她背的那麼好。我從陳懿忞的臉上表情、說話的語氣當中看到孩子讀經受到家長肯定、讚美的喜悅，那欣慰的表情，至今還深深的留在我的腦海裡。

　　有一次放學時，我在隊伍前帶隊，排頭的同學超越過我，我就說：「長者先。」小朋友就說：「幼者後。」走在我前面的幾位同學趕緊退後，從此只要排隊一有小朋友超越過我，其他人就會以「長者先、幼者後」來互相提醒。這些孩子好可愛喔！不僅會背，還會把經文運用到日常生活當中。

　　自從推動德育以後班上的暴戾之氣不見了，吵鬧、浮躁的現象改善了，爭執、告狀的現象減少了。有位家長告訴我，他的孩子最近比較不會欺負妹妹了，以前老是跟妹妹作對，爭奪玩具，現在不但爭吵少了，還會禮讓妹妹，吃東西的時候，有時會幫妹妹順便拿一份，這種轉變令家長感到很欣慰。另一個例子是在進行念「兄弟恩」時，班上有個小朋友說他千想萬想都想不出哥哥的恩，說得盡是負面的話，經過引導後現在他已經不會對哥哥觀過念怨，反而會從哥哥不受歡迎的行為中，學習到為什麼會不受歡迎的原因來警惕自己，千萬別學哥哥的行為。現在他心目中的哥哥已經不像以前那麼討厭了，他會主動的幫哥哥的忙，甚至會在鬧鐘響後催促哥哥不要賴床，哥哥也願意把心愛的玩具借他玩。

　　在寫善行日記時，剛開始是在學校寫，由於小朋友剛接觸到陌生的習寫方式加上每個人的資質條件不同，有些小朋友要花比較長的時間才能完成，影響到上課時間，經過一段時間後，就讓學生每天帶回去寫，隔天帶來給老師看，結果出現了遺失、毀損、弄髒的現象，這是我失敗的經驗，提供低年級的老師做參考。後來我就讓小朋友利用星期一、三、五老師開會的時間寫，星期二、四、六利用下課前七、八分鐘讓小朋友做善行的記錄，到目前為止大郜分的孩子都能在下課前完成，動作慢的孩子會利用下課時間將它完成。經過這幾個月來的善行記錄，我發現孩子的語文組織能力提升了，大部分的孩子能用較通順的句子來表達意思。以往在批改善行日記時，感覺增加了一份工作，多了一種負擔，最近不但沒有這種感覺，反倒覺得很快樂，看到孩子的表達能力提升了，行為改善了，常規進步了，能夠觀功念恩，也能包容別人，凡事善解，我上課時就輕鬆多了。相形之下在推動德育教學時碰到的挫折和辛苦就微不足道了，這要感謝福智文教基金會提供這麼好的教材，讓我們來學習，我們的孩子真是受益良多，再次說聲：「謝謝。」