狂飆少年 導師難為

善行班 慧蘭


  慧蘭師姐是某職校商科專任教師兼導師,在學校從事十四年導師工作,學佛後更積極的為學生付出;從看福智之聲,都不忘教學,並從中取材,與學生的考題串在一起;案例中,看似學生並未改變,但嘆師道難為,卻還拼命為學生爭取最後的機會,這不就是在種成功的因嗎?

  學廣論六年當中,愈學愈忙,愈忙愈快樂,隨喜自己,更感謝同行善友,在我情緒低落時,不斷地鼓勵我,幫我加油。

  下面特別以我的教學、輔導經驗與大家分享:

配合教學

  今年我教三科,有高一的經濟學,高二的貨銀,高三的商經實務;課堂上,不是趕課,就是考試,很少有多餘時間帶動德育,更不可能閒聊;靈機一動,乾脆摘錄七十三期福智之聲<典型在今昔>的我讀我思內容:「利益當前,我會為之心動嗎?例如百貨公司大減價或大拍賣時,你的採購態度如何?」作考題。這個題目跟我們商經實務的採購內容有關,我就請同學自由發揮,藉此引導他們去思考而帶入惜福、習勞……等概念。當我看完「德育教學實驗計畫教師手冊」後,我就利用某次月考後的第一堂課玩「優點大轟炸」的遊戲,此活動可培養孩子們的自信心及平常的觀察力。我事先在台上準備一張椅子,以抽籤方式決定「轟炸」的主角,等主角坐定後,請同學舉手或輪流發表他的優點。師生玩得好開心,真的應證了常師父的「觀功念恩,快樂無比」。

班級經營

  曾利用班會玩「老師誇的遊戲、玩「善行小點滴」之口頭報告遊戲,發現同學們個個表現得非常積極投入。

「老師誇」:

  此活動源自「大風吹」的遊戲,只要將「大風吹」改為「老師誇」即可。
 
舉例:

  師說:「老師誇……」 

  生說:「誇什麼?」 

  師說:「誇有微笑的人」…… 

善行小點滴:
 
  此活動告訴孩子們做善事不難,跨出第一步後,善行就變成習慣。 

  方法:是讓學生們一一說出要如何行善,幫助大家提起善心。 

舉例: 

  △出門前,主動告訴媽媽我的行蹤,不讓她操心。 

  △不亂丟紙屑。 

  △看到水籠頭沒關好,主動去關好。 

  雖然我嚐試努力去做,但學生仍有很多生活上的問題發生,下面提供五個實例,讓各位體會導師的確難為。 

未婚懷孕 

  小霞愛上一個國中沒畢業,又沒工作的帥哥,她只愛男生,不愛媽媽;只愛生孩子,不愛完成高職學業,現已休學,在男方家待產。 

  小霞的爸爸在一場意外車禍中喪生,媽媽體弱多病,她從小就被送到育幼院,到國三才回家,跟兩個哥哥,兩個姊姊及一個妹妹沒什麼感情;她們一家人跟政府租國宅,靠救濟金度日,因兄妹都還在就學,學費都是申請助學貸款或清寒獎助金;由她的小檔案看來,也蠻可憐的。 

  第一個發現她懷孕的是我,跟她媽媽講,她媽媽口口聲聲要告那個男生,告到法院時,小霞竟然用頭撞牆壁表示她跟定那個帥哥,她可以不要命、不要媽……,她媽媽氣得一天會打四、五通電話跟我商討如何處理小霞的問題?還說那個男生真的不好,目無尊長,會用拳頭打她及小霞的哥哥……好說歹說,女方撤回告訴,最後小霞決定休學要把孩子生下來,至於以後,小霞生完兒子後,會不會回到學校?…… 

心裡只有女朋友 

  小峰的爸爸經商失敗,媽媽只好擺地攤做小買賣,做生意時,經常要跟警察賽跑,他上面有兩個姊姊,都還在就學,家境是由富而貧。 

  小峰在學校不知道要做什麼?一天到晚只想追女朋友,聽說女友生日時還送她一束一千多元的玫瑰花;聰明有餘、用功不足的他,課業落後,是個功課很差的孩子,不是補考,就是補修,我旁敲側擊的下工夫,一再引導,「前途是自己的,要好好努力」,費盡心機,甚至於課後陪他作功課、請家長協助配合,請輔導室幫忙開導,祈求三寶加持及幫他的布施,最後他還是無所謂。 

父親要她輟學去上班
 
  素琴是班上不可多得的好學生,經常考第一名,平常不但認真學習,而且還當幹部肯為同學服務。 

  素琴的爸爸酗酒、賭博,把房子低價賣掉,連累了家人,媽媽有地中海型貧血,一個月打零工只能賺一萬多元;微薄的收入,要柴、米、油……,要付房租,還要供她姊弟二人上學;她的球鞋都是她媽媽去大廈的垃圾桶撿來的;她中飯常常是有一餐沒一餐。因此,她爸爸叫她不用唸書去賺錢養家,當我得知她不幸的遭遇後,每個月固定給她一點零用錢,還幫她申請清寒及仁愛獎助學金。 

師生對立 

  科任老師說:「如果你們不愛聽課,可以出去,別來上我的課。」「上課沒帶課本的人,一概記曠課。」「你們上課不聽,學習態度欠佳,既使考試及格,也別想PASS!」…… 

  學生們說:「講那麼快,說得不清不楚、板書寫得那麼草、那麼小,根本看不懂在寫什麼?」又說:「我們可以到教務處跟校方反應,要換老師。」…… 

  身為導師的我,聽完了雙方的話後,一而再,再而三地勸說,他們還是各說各話(老師說學生程度太爛,學生說老師不夠格)唉!苦啊!真是莫可奈何,和事佬還真難當! 

打工最重要、課業擺一邊 

  小雨原是某高職不要的學生,降兩級轉入班上後,他為了自己花錢痛快,晚上就在一家西餐廳打工,月入一萬八千元,工作時間很長,每天晚上從六點做到十二點,回到家都是凌晨一、兩點,這樣的打拼,當然會影響到白天的作息;他上課不是遲到早退請假缺曠,就是睡大覺,要不然就是無照騎機車載女朋友,經常犯規,被記了三個小過,家長也來過學校很多次,同事說有這種不乖孩子的媽也真倒楣;他期末操行六十分,智育十二科有九科不及格,三科死當,總平均三十多分,校方曾提到他如此差,應該留校查看或勒令退學,導師不應該加那麼多分,我無所不用其極地扯出好同事比我更包容學生的事來保護他,為的只是給他有最後改過的機會。 

  以上五個案例,在輔導過程中充滿失敗與心酸。在學佛前,若碰到案例一個一個發生,難保我的嘴巴一定會破口大罵「好衰!」怎會帶到問題如此多的「放牛班」,甚至瞋心不斷,但學佛後,有師父的「常敗將軍」那帖藥,「我如此差,師父都不捨棄我,我也不放棄任何一位與我有緣的學生。」每思起廣論的「困難不應退,皆由修力成,先聞名生畏,後無彼不樂。」就勉勵我要更上一層樓;多積聚資糧,消除罪障就對了。