回首來時路

台北善行班　周淑惠

　　級任老師難為，除了課業引導，還得顧及生活常規，但一班孩子數十人，每人出身家庭不一，個性迥然相異，尤其是──一年級，稚氣未脫，如何帶領他們？箇中辛苦自不在話下。　

　　周老師為呼應日常師父德育理念，毅然從科任轉為級任，一年來感觸極多，甘苦雜陳，實非外人所能體會。但是文中所抒之事，不見指責、抱怨、多的是感恩與省思。其為人溫和，其筆下婉約，但願天下老師皆能如此，也願天下學子皆有幸能得如此良師教授！　

　　去年暑假的教師精進共修，在後三天的教育研討會中，聽到台中的雅芬老師，談到她在班上推動德育後，孩子進步的種種，內心深受感動。同時也為自己在學校因貪圖輕鬆選教科任而慚愧。此時，一股莫名的力量觸動著我的心，我告訴自己，我要改當級任。開了學，我終於把這份心動化為行動。為了方便推動德育，我選教最純而別人都怕的一年級小朋友。　

　　初面對這一群活蹦亂跳，剛從幼稚園升上來的孩子，我看傻了眼，才幾年沒當級任，怎麼現在的孩子變得讓我都快認不得了？上課時的躁動及聽聞持續力之差，不禁使我想到共業力量的可怕，孩子長時處在動盪不安的大環境裡，也許由於科技聲光不斷的刺激，又飲食中的食品添加物慢慢破壞腦細胞，要他靜下心來，好好上課，已成奢求。　

級任難為苦難言　信念支持度難關　

　　為了讓孩子能專心聽講，我想盡各種方法來投其所好，更竭盡所能的把遊戲融入教學中，為的就是要提昇他們上課的興趣，而玩遊戲時的專注，是能收一時之效，但隨著遊戲過後，又依然故我，百態復萌，說話的說話，發呆的發呆，玩東西的玩東西……。常弄得我為維持秩序而精疲力竭，像鬥敗的公雞，沒幾天工夫，我的嗓子啞了，人也憔悴了，加上從科任轉為級任，少數同事投以異樣的眼光，或以冷言相向，我開始猶豫了，甚至懷疑自己的抉擇。　

　　好在，當初支持我當級任的信念又生起。是什麼力量讓我願意轉換跑道？是一份使命感！痛定思痛，但是因為急求果報，而弄得自己痛苦不堪。此時師長的教誡又在耳邊響起：從種因下手。這時，更能體認推動德育的迫切性。　

　　讀經和善行實踐是德育教學的兩大主軸，所以，每天早自修的鐘一敲，孩子琅琅的讀經聲，為這一天的學習拉開序幕。往往一節課下來，孩子還欲罷不能，誰說孩子不能靜下來？是我們沒給他們機會。有了前面的收心操，孩子後面的學習效果大為提升。為了讓他們能專心於課堂上，上課中，就跟孩子進行善行比賽。我對孩子說：「你能專心聽講，必定學得好，對自己來說，是個善行；也因為你專心，不吵別人，讓別人能安心上課，這也是善行；因此而不讓老師操心，更是善行。所以，你專心上課，竟有這麼多的『善』耶！」由於孩子好勝心驅使，為了加那一分，不知不覺中，心就被收了回來。

快樂師生樂善行　家長配合獲肯定　

　　我常常告訴孩子，每個人都想得到快樂，但要得到這個快樂，必需先給別人快樂。孩子也同意這個看法，所以，「給別人快樂，就是給自己快樂」，這句話就成了我們班上師生的口頭禪，也因此化解了許多同學間的糾紛。尤其，當地上有一張紙屑沒人肯撿時，這句話就成了孩子願意去撿的動力。還有，當孩子搶著要發言，沒被點到的孩子，也會以這句話來使自己快樂而不和別人計較。　　

　　為了落實德育教學，除了在校推動，回到家裡，家長的配合也是很重要的一環。所以，聯絡簿就成了我和家長溝通的最好橋樑。每天固定要孩子實踐的善行條目，絕大多數的家長都能如實配合督導，同時，也深獲肯定。讓孩子讀經，加上善行，一年下來，我看到了一點點的成效。　

　　班上有位輕微的過動兒，從原來不知如何念父母恩，到現在能說出一堆父母的恩，從原來處處和老師、同學對立而轉變成願意接納別人，也不再向別人動粗。由於德育的薰陶，孩子們的心較柔軟，願意去包容別人，對於別人不好的行為，能以觀功念恩的角度去接納他，感謝他。這學期剛開學，為了從原來的教室搬到現在的教室，只見孩子們一趟又一趟的搬東西，尤其使用現在教室的上一位老師教一年級去了，沒有學生幫忙，許多東西，都得我們幫她整理，孩子們毫無怨言的做著，並感謝這位老師給我們行善的機會。從這裡，我看到德育推廣班的孩子，比其他孩子幸福，因為，他們懂得替別人著想，並處處學習感恩，這是孩子的善根呀！　

一路走來風與雨　推動德育邁向前　

　　雖然，孩子有那一些些的進步，但這一路走來，個中滋味，如人飲水，冷暖自知。由於名利心作祟，常被「推動德育的老師」之頭銜，把自己壓得喘不過氣來。有時因自己的情緒控制不了，對著學生吼叫。如果，此時正好有同事經過，無明煩惱就偷偷的爬上來，因為怕被別人笑話，而懊悔不已。而當別的同事以看戲的心態，等著要看德育推動的成果時，求好的心就跟著出現。而這套德育教學的可行性被質疑時，心就跟著沉下去，忘了我是為什麼而來做這件事。　

　　有一次，班上有位學生，把掃除用具丟到水溝裡，被糾察隊帶到訓導處接受訓導主任的糾正，當下覺得顏面盡失，「德育班的孩子，怎麼可以不守規矩呢？」內心又是一陣交戰，或許是陪著孩子做善行，常常有機會對境時去學習觀功念恩，很快的就能看到自己的問題，而不對孩子瞋惱。也因此，每當自己又對孩子動怒時，較會懂得踩剎車，再深深吸一口氣，換個心情，重新來過。也因這樣的過程，看到自己的不足，而願意去包容孩子的不是，並和孩子共勉，勇敢的接受「自己很差」的事實而發願要好好學習。　

　　參與德育教學一年多來，雖然常常跌得滿身是傷，但孩子些許的成長及家長的肯定，是支持我走下去的力量，當然，最重要的是背後有一群同行善友和師長的理念做我的靠山，更重要的是，我知道，這是我提升增上最好的機會，所以，我願懷著一顆感恩的心，繼續走下去。