下決心放手一搏　
　推德育五味雜陳
　
　　剛開始推德育，心中其實挺矛盾的，對五專生而言，專業課程已經壓得他們喘不過氣來，國文課充其量只是副科而已，如果要加上一些課外作業，不知道學生反應如何？如果他們不買帳，豈不難堪？幾經思考，決定還是要試試看，畢竟「專業技能好學，心靈世界難圓」，讀聖賢書，所學何事？放手一搏吧！

　　推動德育，我希望在很自然的情況下去傳達這個理念，想一想，如何才能把德育跟教學結合呢？有一次，正在做學年的課程規劃，寫到<韓非子定法篇>的時候，突然靈機一動，對啊，韓非子與李斯之間的恩恩怨怨，不就是最好的媒介嗎？政治上的利益衝突，導致同儕相殘，人際關係的良窳，影響到日後的發展，如何才能使順緣增上，違緣消除？去同理別人的立場，肯定別人的優點，日行一善，觀功念恩，都是很好的辦法。就在這樣的安排帶動之下，德育教學終於開張了。

頻溝通打開心扉　
　最初始滿紙怨言
　
　　剛開始的時候，同學反應不一，有的表示興趣，有的表示無聊，有的則公然唱反調，不但不肯看別人的優點，而且還努力的看別人的缺點、罵家人、罵老師、罵同學，有的根本不知所罵何人，只見滿紙怨言，頗有向大人喊冤的味道。第一次看到這樣的「訴狀」，滿緊張，也滿挫折的，但是既然要學生日行一善，自己總不能張牙舞爪呀！好吧，就把它當做是一堂考試。我仔細的去觀察「民怨」，發現其實大部分的問題並不很嚴重，只是因為長期積壓，既然老師自己送上宣洩的管道，就好好發洩一下而已，突然我覺得自己正在陪他們玩丟水球的遊戲。好嘛，玩就玩吧！小心翼翼的分析他們的問題，單純些的還可以化解；有一些顯現暴力傾向的，就不敢輕舉妄動了。

　　就這樣，我成了學生輔導中心的常客，因為那裡有的是輔導專家。意外的是，藉著這個因緣，後來我成了輔導中心的義工，學生成全了我，這是他們對我最好的回饋。在長時間的溝通協調之下，他們慢慢轉了，雖然不是慈眉善目，起碼不見刀光劍影。有一些學生甚至把這個功課當做傾訴的管道，我也半路出家的扮演起情感專家、就業輔導，他們的心打開了，我的心也打開了。　

　　不但我個人如此，好幾位同事、同修也是如此，後來有一位老師很好奇的問我：「你的身體好像都不太好，可是顯得好有活力喔！」嘿嘿，因為我們都有一群好醫生給妙藥啊！而我的德育教學，最後所呈現的就是「觀功念恩+日行一善+交心時間」。

　　學生配合度，對老師而言，是很大的考驗：轉得快，老師就起勁；轉得慢，真洩氣。其實緣深緣淺，如是而已，說不定某些人的緣，的確不在我們身上，勉強不來；我們自己不知已經歷多少阿僧祇劫，現在不也還在娑婆世界嬉戲嗎？我告訴自己，不要急，可以得到善法薰陶的都是有福的孩子，護持有福的孩子，真好！