走入女兒的內心世界

台北縣永福國小　陳麗芳家長

　　孩子能遇到好老師教導，真是大大的福份，以下三篇是德育教學實驗學校學生家長的心聲，他們的孩子上了德育課，個性有了改變，對待家人和善，父母最開心，於是他們將感恩的心，化為文字。這些都是見證，在在說明──我們的教育大有希望。

　　由於我的失婚，孩子在單親家庭中成長，她敏感、早熟、缺乏自信，更嚴重的是她恨父母，我為她付出的，她不領情，我希望得到她認同的事，她是因反對而反對，我去上心理諮商課程，學習著用擁抱方式去表達愛她，但她有如刺蝟般逃開了。她一向不讓我進她房間，一如不讓我進入內心世界，很多的日子裡，她在她房裡哭，我在我房間哭，我常想這條路怎麼走下去？

　　五年級前的路，一直就是這樣走過來，我在想，這孩子這般早熟，這麼悲情又太獨立了，因為她心中沒有愛，沒有愛的孩子，這麼折磨人心的孩子，怎麼去關心別人、愛別人呢？

　　到了六年級，換了新導師，張菊芬老師特地作了問卷調查，是否贊成孩子為落實德育教學的實驗班，我想我們是不是遇到了所謂的「貴人」了。接下來老師以無比的愛心及耐心，讓我的孩子改變了，首先她變開朗了，她會試著給我寫信，跟我道歉，然後她也懂得疼惜弟弟，會想幫我、想陪我，到現在我們互相開玩笑、談心，媽媽不再是ＳＰＰ、ＬＫＫ。

　　這一切都要感謝張老師，張老師愛學生猶如自己的孩子，不但孩子功課進步了，而且為人處事也細膩多了，真是不可思議。我的小兒子也即將步入中年級，我殷切期望每個孩子都能接觸到如張老師般的良師，每個學校都能落實德育教育，這樣將可促進社會國家的祥和，孩子們需要家庭與學校的共同帶領，我們都一齊努力吧！

觀功念恩

台北市仁愛國小　李昀蓁家長

　　奕修在家排行老么，從小較為得寵。但上了學，在陳玲美老師以身作則的調教下，再加上「觀功念恩，報恩行善」的繕寫與實踐，使他的心性有所轉變。從比較自我的窠臼裡，變為懂得關懷別人，孝順父母，友愛兄弟和同學，這種心性的陶冶就是「觀功念恩」的功效，希望奕修能持之以恆的去實踐，並能越來越棒。孩子的念恩、報恩雖只能做到日常生活的雞毛蒜皮之事，但由小見大，由微知著，相信孩子們的善根、善念已在此時萌芽，他日會更茁壯的，因為時間可以造就人格，也可以積存功德。而人生的幸福，更是沒有準則，有人關心，有人愛護是幸福，能關心別人，愛護別人者，即是福中之福人，老師這樣的用心教導孩子行善與增長智慧，相信這是孩子一生最寶貴的資產。

　　奕修曾說：「幸好我讀這班」；雖是童語，卻是那麼的真實。當他看到社會的怪象、亂象時，他又說：「為什麼有人要做壞事，他們從小沒有觀功念恩嗎？」雖是稚語，卻發人深省。如果從小就能接受德育薰陶，種下善根，怎麼會不結善果呢？如此一來，人心又怎麼不被淨化？社會又怎麼會不祥和呢？

讀經與善行寶寶

台北市仁愛國小　　陳映琴家長

　　于瑞是個單純、沒有心機的小孩。與現在一般聰明機靈的小孩相較下，她的這種個性卻讓我們擔心。既怕她被欺負、又怕她的特質在現實主義及成績掛帥的壓力下，將逐漸消失。進了小學後，得知本班的特性後，真讓我鬆了一口氣，覺得何其幸運，德育實驗班的目標正好合了她的特性。而且因為學習時間增加，漸漸的也發生了許多許多令人驚喜的事！

　　幾天前我帶于瑞去參觀某個校外才藝班。她主動帶了紙筆，紀錄下她所看到的事：老師的性別、教室舒不舒服、上課的氣氛是否活潑有趣、老師兇不兇、上課用的特殊教具等，藉以判斷是否要參加課程！我很訝異一個一年級的孩子有這樣的觀察力和決斷力，這都要歸功於她每天做善行日記，因而養成了觀察、記錄周遭事物的習慣。

　　此外，有一天她告訴我：「媽媽！妳知道我心情不好的時候都怎麼辦嗎？我心情不好的時候就去讀經，讓自己平靜下來。」的確以前挨罵時只會哭的她，現在都默默的回自己房間讀一段經書，然後通常會再遞來一張小紙條寫著：「媽媽！我錯了，對不起！」

　　雖然老師不解釋經文的內容、但有些較為淺顯的章節，他們同學之間會自己討論內容，再回來解讀給我聽，甚至還以此教導其三歲的妹妹。她最喜歡「心命詩」。看她時常告誡妹妹說，「心好命又好，富貴直到老；命好心不好，福變為禍兆。」真是既好笑，又覺滿欣慰的。

　　平日做功課總是拖拖拉拉的她，遇到了讀經、行善、背誦文章時，卻完全不用媽媽插手，全部自己完成，因此帶給她相當大的自信心。

　　前幾天她告訴我：「媽媽，妳知道我有幾個身份嗎？」我說：「妳是瑞瑞啊！」她很得意的回答：「我是王于瑞，我也是讀經寶寶和善行寶寶！」看到一個一年級的孩子努力行善，不禁想像：如果每一個孩子都這樣，那將來的社會定是一片祥和，不用事後再來心靈改革了。