高雄市中正國小　伍天寶校長

　　當我們在報上看到：資優生因成績不理想跳樓；大學生因感情問題殺人；法律系學生因「大哥大」行搶；青少年率性飆車、傷人、偷竊……等等，都會感到無限的惋惜與憂心，也會討論其原因與挽救之道。我們討論結果認為這些誤入歧途的青少年學生，是因為沒有遇上「生命中的貴人」──能「教好人的老師」，而導致自我毀滅，傷人傷己，也傷透父母、師長、親友的心。其最有效的挽救之道，就是身為教師的我們，大家一齊來做「學生生命中的貴人」。　

　　由於中山高中蔡振麟校長的推荐，本校十位老師自八十六年九月起，參與「德育教學實驗計劃」，原計劃六至十班參加，未料到竟有五十七個班級加入實驗的行列，所謂「善事大家做」，所以我們就隨緣──來者不拒。一年下來，只有來者沒有去者，所以八十七學年度就有九十五個班級參加。　

德育教學見成效

　　「凡走過的，必留下痕跡」，一年半來，在老師們愛心與耐心的推動下，德育教學的成效逐漸呈現：學生整體表現，比以往穩定，破壞或衝突事件大為降低，比較懂得愛惜資源、感恩、包容、助人、熱心公益；家長們的反應都是正面的、肯定的，他們表示孩子們比以往貼心、溫順、有禮、樂於做家事等；老師們祥和更溫馨，同事們對學校的參與度與向心力都有明顯的提升，少有爭執、推諉情事，全校師生大多數是快樂的，樂於到校。　

　　本校同仁在德育教學的推展中，並非一路平順無礙，毫無困難或挫折，但由於每一位老師均能本著「教人比教書重要」、「只要盡力而為，不必在意救多少人」、「教育是百年樹人的工作，無法一蹴可幾或立竿見影」等理念，唯有持之以恆，目前雖非一帆風順，但亦漸入坦途。德育教學在推展中，一定會碰到許多令人沮喪、苦惱之事，仔細推敲，原因來自自己自我要求過高，在此舉例，略加剖析，以釋君懷：　

持之以恆是關鍵
　
　　無法竟全功：沒有辦法把全部的教材或項目教完、沒有把每位學生都教好。各位試想看看，就是神也無法把每個人都變好，何況是我們：時間與精力是有限的，原來的課程、教材又那麼多，再加上德育教學的觀功念恩、行善記錄、讀經等，那就更多了，教不完是正常的，如果想多教些，除妥善規劃外，亦可借重學生家長或其社會資源。　

　　時間不足：這一點與上述情形息息相關的，但只要我們能善用彈性課程，彈性作息等採隨機教學，應可獲得改善。　

　　學生興趣漸失：天天吃同樣的菜，做同樣的事，大人也會煩，何況學生天天上同樣的教材，做同樣的作業，興趣漸失是自然的事，但只要我們略動腦筋，改變教法或作業方式，可能會有柳暗花明之效。　

願做學生的貴人

　　我們都知道，學生「書」沒有讀好，不是罪過，只是一時的迷失而已，只要他願意，隨時都可以把「書」讀好，尤其是現在「終身學習」的時代已臨，我們應以建立學生正確的學習觀念、態度為要務，不必斤斤計較成績的好壞。何況多元化的社會，一個人的成功並非只「讀書」一途，即使每個人都把書讀得很好，都得一百分，那績優生也沒什麼了，這樣對社會也不是絕對正向。只有依學生的潛能、興趣去發展，將來才能事事有人做、人人有事做，對國家、社會才有好處。但是學生「品德」沒有學好，前述的遺憾將不斷的發生、重演，屆時國力必將衰退，我們的晚景必將淒涼，我們的下一代也可能到國外當「台傭」或「台勞」。　

　　為了我們的國家、為了我們的將來、為了我們的下一代，希望我們大家一齊來做「學生生命中的貴人」。