小凱一點也不笨

台北增上班　吳麗蘭

　　在一次家庭訪問中，家長告訴我，他們覺得自已的孩子其實並不笨！也開始對孩子有信心。

　　我深深被感動，也決心改變過去單向溝通一廂情願的教學模式。

　　過去小凱在班上表現十分羞澀木訥，上學對他而言是一種說不出的壓力。學習使他「不懂更不懂、孤單更孤單」，直到有一天小凱說出了心中的話。

　　小凱說：「我今年的希望是能進步到班上的第二名。」全班「啊」一聲。小凱隨即說：「倒數第二啦！」當時，全班哄堂大笑，我才發現，原來他是這麼開朗有目標，而不是漫無目的地「來去」。漸漸地，小凱愈來愈有笑臉，因為只要小凱有一點點「好」，同學就不斷鼓勵稱讚他。

　　一天下課，小凱不好意思地問我說：「老師，妳還會繼續教我嗎？我媽媽叫我問。我希望到畢業都不用被打，媽媽說我應該很聰明的……」

　　最近一次家庭訪問，小凱的媽媽說：「吳老師，我對小凱很有信心，我發現他不笨啊！有一次，妳要他背什麼格言、弟子規之類的功課，我跟我先生都看不懂，小凱竟然都會背哦！而且還背很多、很長。從那一次開始，我和我先生都覺得小凱不笨，也對他有信心了，謝謝妳！」

　　我一向自認對學生「因材施教」、「有教無類」，也使用十八般不同方法來引導學生，一次又一次，一試再試，都以自己的方法套在學生的身上，還預期非見效不可。那種主觀的固執，讓我只看到自己的感覺，從不曾跨出一步去體會家長及學生的感受，或以其他角度修正自己的教學方法，於是養成「自以為是」的傲慢，漸漸地自覺愈孤單、愈寂寞、愈束手無策。直到聽到小凱媽媽的話，她給我最真誠的鼓勵和肯定──正面肯定自己小孩的學習，如同也認同老師一樣。

　　經過這次的學習，給了我信心，改變了我單向溝通、一廂情願的行為，讓我知道藉由多元化的溝通橋樑，條條道路通羅馬。