拔掉芒刺

台北善行班　慧琴

　　那天早上輪到分區停電，中午訓導處宣佈因附近住戶反應，學校應教學生共體時艱，所以各班不要再開冷氣。頓時群情嘩然，有的班把樓板採得震天價響，很多學生把筷子射到中庭和訓導處以示抗議，整個午休全校鬧哄哄的。

　　我下午第一節有課，知道老師要發揮「穩定軍心」的作用，鈴聲一打就進入教室。可是他們還是噪動不安，我先把嗡嗡作響的電扇關掉，宣佈等學生安靜下來再開。吵鬧生略收斂，但仍有人持續喊熱。不到兩分鐘，世雄橫著臉又跑去打開開關。頓時學生一臉錯愕，全班屏息靜氣看我怎麼辦？

　　世雄在校內是個知名人物，他把高職當醫學院來讀，今年已是他在高一的第三個年頭。他剛才的肢體語言已很明顯在宣告：老爺我很熱，你憑什麼把電風扇關掉？

　　照我以前急著完成知識傳遞的習性，我會速戰速決。或許我會權威地重申等大家安靜下來再開電扇，然後命令班長去把他關掉。可是現在我要推德育，明知壓制不是長效的解決方法。想到最近做「忍讓」這個單元的教案時，正好讀到《瑜珈師地論》裡說忍辱包含不忿怒、不懷惡意，所以絕對不要對他的唐突掛懷。我要保持師生良好的互動，先要尊重對方。於是我舒顏問道：「世雄，你有把握大家會安靜聽課對不對？」他沒有回答，但很明顯的他也接了我丟給他的變化球，上課有人講話，他便示意制止，儼然當起管秩序的助手。

　　一節課在平靜專注的氣氛中飛逝了。下課時仔細回味剛上課時劍拔弩張的那一幕，很慶幸自己推德育的使命感讓我立刻轉念，沒有做一個負面的示範。更親自驗證一件事：尊重對方不會讓對方得寸進尺，反因彼此為對方設想而讓出更寬的互動空間。心存尊重才不會造次而不肯容納不同的聲音，也才能擋得住侵犯的芒刺，而對方也會因為這份尊重而更自重自愛，說它是人際潤滑劑，實在不為過。