高雄　李淑娟老師

　　「過失多端累此身，急須改悔莫因循，……。」正專心地領著這群國小六年級的小朋友讀經時。咦！怎麼有二、三位學生沒跟著念。仔細一瞧，又是那幾個，心裡不免火冒三丈，要是在學校早就被我修理了。「不行！不行！我是青少年營的讀經老師，來此是為了歷事練心，磨自己的習性的。怎可又拿出以前專制的作法呢？」「好！我忍耐。」

　　「莫非是我帶得不好？」心裡有些忐忑不安地先學習淑惠老師的細心關懷。柔聲問道：「是不是不舒服啊？」

　　「不想念，從國小二年級讀到現在，又不曉得什麼意思，念！念！念！煩都煩死了。」

　　沒料竟然是這樣子回答，讓我碰個大釘子！不過這也是小朋友的肺腑之言。

　　的確，完全沒有體會讀經的好處，只是一本又一本的念，確實會愈念愈煩。平心靜氣去想想學生的狀況，體會他們的心情，怒氣就消得大半。唉！這些孩子真是身在福中不知福，有機會讀誦聖賢經典，卻不知珍惜，誤把鑽石當做鵝卵石，怪只怪我這讀經老師沒有教他們辨識鑽石的本領。心中趕快祈求「讓我有智慧，知道如何幫助這群孩子？」

　　回家後，努力回想自己領受聖賢智慧的點點滴滴，舉一、二則與現在所讀經文內容意趣相符的例子，先在腦海中虛擬一下，感覺很安心、很踏實。

　　隔天一早，很有自信地踏進六年級教室，以平穩堅定的口吻，敘述自己從讀經本中擷取一、兩句「智慧話語」應用在生活上的實例。並告訴學生現在意思不懂沒關係，總有一些較淺顯的、看得懂或較有感覺的句子，把它實踐在生活中，在做人處事上將受益良多。

　　環視四周，顯然效果不錯，學生正專心地聽我說。可是當開始讀經時，又是那幾位學生，坐沒坐相，讀經本也沒翻到正確的頁次，我耐著性子、好言相勸，勉強搞定。但等我一轉身，他們又回復原狀，真是孺子不可教也！

　　此時突然想到有經驗的前輩曾提及：「這些學生年紀這麼小，就能來此薰習聖賢的智慧，還有這麼多的好老師來教導，這是他們的福報，應該替他們感到高興，我們要更用心來教，希望下一生也能像他們一樣幸運。」

　　「學生學得好，不單是某位老師的功勞；學得不好，也不純粹是某位老師的過失。如果有學生學習態度不佳，不要被他的行為舉止所激怒，反而應該多關懷他。並且承認自己沒有能力教他，發願等自己能力俱足了，願意再來幫助他，提升他的生命品質。」

　　回味這些話語，突然領悟到原來一切都是「我」在作繭自縛，只侷限在「我」教得好不好，看不到師父及團體的功德；只侷限在眼前，看不到長遠的過去與未來。感恩學生製造這些逆境來讓我成長，更要感謝師父及團體給我機會來歷事練心，使這顆頑固狹隘的心，練得更柔軟更寬闊。