善 行 傳 染 病      

新竹　慧智

每天早上踏進教室，閱讀孩子們的德育聯絡簿是我最快樂的時刻；孩子們以一顆顆純真善良的心，輕巧地撞擊著我的心靈，使我那老化腐朽的心逐漸返璞歸真，也跟著他們的心一起活了起來。

這天，害羞內向的阿輝寫著：「昨天放學回家時，我在路上看到一隻毛毛蟲掉進水溝裡，好像快要淹死了，好可憐喔！我不知道怎麼辦，最後才找到一片樹葉把牠救了起來，我覺得很高興！」後來在和小朋友分享這則善行時，我以真誠的心隨喜阿輝：「你知道嗎？你是這隻毛毛蟲的救命恩人耶！」在全班的鼓勵中，這個害羞的男生居然高興得漲紅了臉，眼淚差點兒就流了下來。

原以為這件善行就此落幕，誰知兩天後，又出現「連續劇」。勤奮的育弘在聯絡簿上寫著：「昨天我和媽媽到菜園澆菜，我看到一個螞蟻窩，本來想把它搗爛，但是想了一想，我還是放了牠們，沒有傷害牠們。」我一看，知道裡面內涵決不僅止於此，便又於分享時間提出，並當著全班的面向育弘提出問題：「育弘！請你想想看，在你想破壞螞蟻窩的當時，到底是什麼原因，使你停止這個動作？」育弘不好意思的說：「阿輝是我的好朋友，他連掉進水裡的毛毛蟲都要救了，我怎麼可以故意傷害那些螞蟻呢？我要動手的時候，想到阿輝的善行，便不忍心去傷害螞蟻了！」

聽到育弘的報告，我一面感恩師長、三寶的加持，一面繼續引導：「哇！原來善行也是一種『傳染病』栩！阿輝救毛毛蟲的善行，傳染給育弘，不但毛毛蟲得救，連螞蟻也得救了。而且這兩位同學做了善事，也會善有善報，真好！如果整個社會上大家都得到這種傳染病，社會上便可以安和樂利了！」

看到全班真誠地為阿輝和育弘鼓掌，更讓我確認德育教學的殊勝，在孩子們一起分享善行的時刻，善根種子早已悄悄深植於心田中，只要有緣即得萌發，育弘對境現起的那一念，不但是把螞蟻放生，也把自己放生了！當下我又補充了一個故事：一個殺人犯被捕後，有人詢問他，在殺人的一剎那，他心中到底現起什麼念頭？殺人犯回答：「我拿起刀子時，想到一句話：『無毒不丈夫』，所以我就下手殺人了！」如果今天他在動手殺人時想到的是：「善有善報、惡有惡報」或是「放下屠刀、立地成佛」，結果會是多麼的不同啊！

之後的聯絡簿上，不斷的出現放生的善行，孩子們心境單純，稍加引導，即自動地實踐了放生的內涵。看到奕妘寫著：「我好像也得到『善行傳染病』了，原來得這種病那麼快樂，我救了一隻小蟲後，不知道為什麼，整天都高興得好像輕飄飄的，要飛起來似的……。」較早熟的思穎更由觀察小動物的生活體會到：「每一種動物都為了生活在忙碌，牠們也希望活得好好的，活得有尊嚴……。」更令我驚愕的是，在觀功念恩的「念眾人恩」的部份，開始有小朋友念草木魚鳥的恩、念大地的恩……。

每天批閱德育聯絡簿，都有不同的欣喜、不同的收穫。其實，我何嘗有能力引導這些孩子？是師長、三寶藉著孩子們純真、善良、開闊的心來啟發我，教我如何用「心」去體會萬事萬物對我的恩。這群五年級的孩子，教我太多太多了！行筆至此，課堂上那一幕又清晰地浮現在我眼前：國語課時，小朋友正分組進行討論，嗡嗡聲不斷。突然，他們很有默契地閉上嘴巴、瞪大眼睛、豎起耳朵、摒住氣息……，我疑惑地看著他們數秒，之後，一聲嘆息：「好好聽的聲音！」頓時，我會意過來，是窗外初夏的蟬鳴，贏得孩子們一致的讚美與感恩！而我心中的震撼與感恩，更是久久無法止息！