孩子是可以教的

高雄　陳淑靜

　　曾經接了一個新班級，帶了一年下來，我投降了，教了二十年的書，從來沒有碰過這麼難纏的班級，可說是各路人馬齊聚一堂，舉凡偷竊、暴力、說謊、唱反調、個性衝動等等，應有盡有，打架相罵在本班是經常有的事。有時課堂討論中，會一言不合就當場大聲叫罵，完全無視於老師的存在。其中有個暴力傾向的同學，因為對老師的誤會，就在該位老師的安全帽撒尿，並在機車排氣管裡塞東西，報復心很強，發飆時會拿東西砸人，同學們都提心吊膽，我也整天戰戰兢兢，度日如年。因此，我毅然決然的加入福智文教基金會德育教學的行列，希望藉機學到新方法，能讓本班化戾氣為祥和。

　　經過一個月的研習，我就現買現賣一番，可是成效不彰，每次要學生寫觀功念恩時，有個單親學生就會大叫「我不寫！」讓我深感挫折。有一次他又犯規，一直搖椅子，我連三次叫他不要搖，他卻無動於衷，照搖不誤，我看了很生氣，就處罰了他一下，想不到他竟然對著我握拳頭瞪眼睛，我只好耐心加以勸導，這一番折騰，表面上他雖有改善，但我覺得元氣大傷，也備感心灰意冷。後來冷靜的思考，該生平常父母都不在身邊，又寄人籬下，尚肯接受老師的管教，並非無藥可救啊！我怎可操之過急呢？於是我決定調整自己的心態，試著接納他的無知。後來又參加了兩次的德育進修，從多位先進的經驗分享中，使我獲益良多，他們的現身說法都是我學習的榜樣，也給了我很大的啟示，像惠芬老師在德育教學中也有遇到叛逆的學生，但她都能不厭其煩，循循善誘地開導學生，為我們樹立最佳典範，仔細思索之下，發現原來我並未真心去實踐，加上自己也容易動怒，成效當然不彰。

　　之後，我調整心態，重新出發。學生吵鬧時，我比較冷靜了，不急於以自己的標準來要求他們，我會先觀察一番再採取因應之道；徹底實施讀經，鐘聲一響我就率先領讀，並一一督促未配合的同學，同時發布鼓勵辦法，只要整排都有在唸就可記圈；接箸選出讀經小老師帶頭念，我則負責監督。對於那兩個屢出狀況的學生，也私下做了約定，只要一周內秩序有進步就可得獎。漸漸地，陣陣悅耳的讀經聲縈繞在教室四周，而在觀功念恩的薰陶之下，那兩個頑固的學生竟能保持兩周的相安無事，其中那個單親學生還親自做了一張卡片送給老師，此時我深深體會出—孩子是可以教的，只要我們有心去推行，會發現改變孩子比改變大人容易多了。

　　短短兩個月的實施，雖未能立竿見影，但我相信每次的德育進修都是很好的充電機會，在德育進修的充電之下，人人都會有一顆柔軟的心，有了柔軟的心，對於學生的犯錯不但能坦然接受，並能理性的規勸，師生關係自然由對立轉為和諧。「德不孤，必有鄰」，讓我們一起為培育優良的下一代共同努力。