學生？ 助伴！

台北　慧祺

　　星期一早上開完會，邊念六字大明咒邊走回教室，途中看見一個幼稚園學生脫了鞋子準備走進教室，卻不像一般孩子中規中矩的，心中升起一個念頭，每個孩子都有他不同成長背景，他帶著不同的特質進入班級，本來就會有不同的行為表現，為什麼當老師的我就一定要每個孩子都是同一個模子的行為表現呢？

　　一邊想一邊走回教室，進入教室就告訴學生開始收作業，但是卻有幾位小朋友離開座位走到我的面前，我內心馬上升起一個念頭：現在要收作業，你們應該都回去收作業才對呀！但是內心又升起剛剛的想法，於是決定按捺住，姑且先聽他們要說什麼。

　　第一位小女生，是一位醫生的孩子，爸爸媽媽常常帶她出去應酬。她說：「老師，昨天媽媽帶我去…，我看到好多鳳仙花，有紅的有白的有藍的有紫的耶！」我心裡想？對呀！雖然她上課時很自我中心，常常講自己要講的話而無法專心聽講，但是由於父母的關係，她常接觸不同的場所，與不同的人互動，而她之所以和我分享鳳仙花，也是最近學習單內的主題，這就是表現出她從老師這裡學到了東西，於是我很高興回應她：「真的呀！」

　　第二位小朋友拿著聯絡簿過來，一個念頭升起：你就是想要得到獎卡，不想先收作業（每一天學生寫完聯絡簿中的善行紀錄拿來給我檢查時，就能得到一張獎卡），第二念想到的是，他是一個憨直的孩子，其實他已經習慣，寫完聯絡簿就給老師檢查（有些孩子還沒有這種寫善行紀錄的好習慣呢？）於是安忍下來，看完他的善行紀錄，就給了他一張獎卡。

　　第三位小朋友拿來給我的是他要補交的作業，上面畫了非常漂亮的白雪公主，這是我之前給學生看了「白雪胖公主」後要他們畫的感想（白雪公主因為吃太多垃圾食物變胖了）。我先前設定了交來的圖畫中，如果畫的是一堆垃圾食物，就表示他有達到教學目標，最好上面還打一個大 ×；如果他畫的是依舊美麗如昔的白雪公主，就表示他心中仍是童話中的舊印像，沒有學到此一課程的目標。但是我突然想到或許他畫的是劇中依照醫師指示，多運動不再吃垃圾食物而減肥成功的白雪公主啊！當這樣一想，我脫口而出，「你畫的好棒！」

　　放學前一個小男生，笑笑的對我說：「老師，我想留下來打掃」，我看到風琴上那一堆誘惑人的獎卡，想到的是難不成你想乘機拿獎卡，「不行」，小男生還是不死心的拿著掃帚再說一次，我突然想到與他同一個安親班的學生，前一天被留下來打掃他自己的座位，隔天就得到愛乾淨的獎卡，原來他想效法那位同學啊！又想到他很少這麼積極地想好好表現爭取獎卡，「就給他一次機會吧！」我對自己說，於是對他點點頭。

　　此時的我心中平靜喜悅，原來放下我執代人著想是這樣的海闊天空，使我看見學生們以不同相狀呈現其所達成的學習目標，而非我所要求的齊頭式的標準。其次，也因為放下自我接納他們，他們也接納了我，使我更容易幫助他們。

　　他們不僅僅是我的學生，更是我歷事練心的助伴啊！