老師也要學習

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　　生命是一堂堂待學習的課。雖貴為老師仍要不斷成長、學習，去年（九十一年）八月及十二月園區舉辦了三次的師生體驗營，學生改變甚多，老師也有不同的體會。今摘錄幾則老師的心得以饗讀者。

善於管教

　　記得第一天報到，小朋友們從北、中、南各地而來，一開始不太熟悉，但是不到兩小時，大家就玩在一起了。結果愈玩愈起勁，有的在寢室裡打枕頭仗，有的在床上跳來跳去，有的高聲吵鬧，整個宿舍一片混亂。面對這混亂情形，有的老師說故事、讀經讓小朋友安靜下來，有的老師和顏勸告但學生不聽，而有的老師則置之不管，此時法師前來關心，立刻教導老師們，要去思考怎樣才是對學生有益的教育-放任學生亂吼、亂跑、毫無秩序，學生當下就是在造不善之業，而老師若不制止，加以導正，豈不有失老師職責？法師的一番教導，打破老師們認為德育老師不應嚴格管教學生的錯誤印象。真正的教育是該嚴則嚴，該獎則獎，讓學生有所依循，使學習步上正軌。

　　比較第一梯次和第二梯次的學生，發現第二梯次年紀較小的同學學習效果更好，也比較尊敬師長，友愛同學，尤其是背經和做善行記錄方面，更是有顯著差別。照理來講，年紀較大的孩子應比較懂事，學習效果應該較好，但實際上卻不是。老師們均發現，年紀愈大，受到現今社會環境、媒體、電視、物質的污染愈多，所以愈不會想要學習心靈成長的課程。因此，如何讓孩子在很小的時候，就給他一個良善的環境學習，就變成一件相當重要的事，從此也更認識福智教育園區的重要。（辛天送）

文武兼備

　　當這些來自不同家庭的孩子，陸續來到大悲精舍時，他們烏溜溜的眼神中充滿了好奇、興奮與快樂。他們吃起飯來筷子快速扒動飯碗的聲音，就像木匠在敲敲打打一樣，ㄆ一ㄥ ㄆ一ㄥ ㄆㄤ ㄆㄤ好不熱鬧。但經過老師的教導後，竟然能在一天內令他們井然有序地吃飯。他們聽法師說故事及老師講善行心得時，閃亮的眼神裡蘊藏著深邃的探索。傍晚回到精舍沐浴時互相關照一片和樂……。

　　再看看這一群老師，文武兼備，可以當木匠、司機、清道夫，也可以上台滔滔不絕。他們做起事來，簡直像一支衝鋒部隊，勇往直前，沒聽到喊一聲累。他們的這些精神、力氣哪裡來？俗話說：「樹尋其根，水溯其源。」凡事都有它的原因，能如此地奉獻心力，家長也迫不及待地把孩子送來，這背後有一股堅毅的信念：大家都願意努力地跟隨師長的腳步，走一條從未走過，但對我們生命提升有絕大幫助的路。（張月嬌）

施比受有福

　　常常聽法師說，師父不管舉辦任何營隊、法會，真正想提升的不是學員，而是護持的義工，這即是一般人所說的：「施比受更有福。」我們在廣論上學了許多知見，平時不會應用，就往往要靠這樣的機會來行持。

　　我教了十八年的書，從未發現小朋友能在短短幾天內，發自內心的改變自己的缺點而願意學習心靈提升。最重要的是，這段期間，法師隨時隨地在旁教導我們，我們雖然已在廣論班學習了一陣子，也在世間教了一段蠻長時間的書，但仍無法掌握到教育的重點，就像一個菩薩行者，若沒有掌握到慈悲與智慧，即不足以當一個菩薩行者。

　　體驗營之後，我發現我的慈悲與智慧真的很不足，從慈悲心來看，我發現我無法對這些孩子生起就像自己孩子的感覺，從長遠生命來看，他們一定都當過我的孩子，我也一定曾經很疼愛過他們，就像現在我疼愛自己的小孩一樣，只是時空之隔，我失去了對他們的感覺。另外從智慧面看，我沒有掌握到最好的教育方法，例如第一天小孩子來時，我並沒有看到他們無限生命真正需要的是什麼，因沒有先做行為的規範，而致小孩子在寢室裡大叫大跳，丟枕頭的亂象，甚至小孩子躺著聽故事也不加以勸導，本來以為這是慈悲，其實是愚痴的相狀。另外身為導師也未盡到去幫助同行之責，因此我覺得要當園區的老師，還有很多要學習的。（蔡輝猛）

教室新生態

　　對一位老師而言，向來都是教室內的國王，很少有人能介入教室內的生態。此次師生體驗營的每一個班，至少都有四、五位班群老師及二、三位助理老師一起加入班級經營，對於習慣於教室內獨當一面的我而言，發現自己好似武功被廢掉一般，以前所慣用的那一套方式不能用了，要學著與其他老師配合。舉個例子來說：上讀經課時，兩位老師一起搭配著上，一個為主，一個為輔，課程進行一半時，為輔的老師對為主的老師所帶的方式不以為然，反客為主地直接上台主導，這時為主的老師很苦，心想：上面所決議出來的帶法已經走調，該如何掌握主軸又能幫助為輔的老師，而自己又不觀過呢？以上例子經常上演。

　　法師們引導我們先從最重要的幾個方向學習，諸如：老師們彼此間要常在學生面前練習觀功念恩，唯有老師們彼此互相尊重，學生才會以此仿效尊師重道，這也是我們師生間一起共學的主要課題。因此，法師幫我們這一群師生在三、四十條應遵守的公約裡，收攝成三點，成為我們師生共同努力的下手處：一是上課認真聽老師的話，二是上課發表前請舉手，三是友愛同學，不爭吵，不打架。在如此的學習的環境裡，以及義工、老師及法師們的一再叮嚀下，學生們從剛來時的好玩、不想學的心轉為上課認真學習，下課後或休息時回到宿舍也少說綺語，常一有空閒時間就背誦聖人經典（論語、大學、中庸、弟子規、讚頌等）。剛開始老師還真有些吃不消，因為幾乎沒有自己的休息時間，幸而法師一再提醒：孩子們利用老師的所有剩餘時間，可以幫助老師們隨時隨地串習聖人之道，我們才從一切境中朝光明面想，使師生間彼此互相成長。

　　在師長、僧團、法人團體及教師群與義工們的層層保護下，學生在此環境，身口行為快速往正面方向導入。許多家長打電話來告訴老師們，孩子行為的改變顯而易見，且改變幅度大，有的甚至在家九年不易教導子弟改變的行為，在此五天竟有所改變了！看到師長不可思議的功德，讓我們更加相信：未來在此環境中，師生間的學習必能快速成長。（孫家秀）