抗懼，大家的功課

台北板橋江翠國中　莊鳳凰

　　四月二十八日，星期一，早自習時間，我一進教室，淳正就說︰「老師，倩瑋上星期一請假，就是到和平醫院啦！」班上同學一聽，騷動了起來，我也一愣─啊，果真如此，倩瑋不是應該自行在家隔離嗎？為何今天還到學校呢？家長是不是忘了主動通報台北縣衛生局，配合防疫措施？看到倩瑋一臉茫然的表情，顥然他不知道他應該要在家隔離。盈霞說︰「老師，別緊張啦！沒有那麼嚴重！」我心裡不免浮現起師長的叮嚀：「對這次疫情，千萬不能掉以輕心。」為了謹慎起見，我向學務處報告，校方立刻打電話請家長將孩子帶回。倩瑋雖然無奈，但也聽話地回家了。

　　那天，陽光燦爛映照下的校園，似乎瀰漫著一股騰騰「煞氣」，因為隨處可聽見師生談論著「煞」情發展。沒多久，同事就十分關切地問我︰「聽說妳班上有疑似病例？妳可要小心點。」啊？有這麼恐怖嗎？倩瑋馬上變成「疑似病例」，真是三人成虎呀！雖然心裡很不是滋味，但轉念一想︰「機會來了﹗」因為，我想到福智基金會給善信大德的那封信，我決定把這份抗「懼」的無上關懷帶給同事和學生。我馬上去影印。

　　當天，我利用國文課和全班互動這件事。大家都沒想到倩瑋必須回家，而且也真的回家了，望著空蕩蕩的桌椅，大家心裡都有些沈。詢問學生關於疫情的蔓延，害怕者有之，無動於衷者也有之。我告訴學生，這次的疫情，正在考驗著人心。我們不可掉以輕心，更不能認為事不關己，可是，再多的責備、疑慮和恐懼都無法阻止疫情，只會讓人與人之間築起對立的高牆。在人心惶惶的此刻，我們可以怎麼做呢？於是，我帶領全班，很用心的唸那封信，我們很大聲的唸-「讓我們共同減少對生命的傷害，並以最大的慈悲彼此對待」；我們很認真的讀-「讓我們共同祈求世界的太平和祥和，不要被恐懼侷限分化，要做真正有幫助的事」，這些話，似乎有一種無形的力量，撫平了學生躁動不安的心。最後，我讓孩子把這封信帶回家和父母分享，分享這分安定人心的力量。

　　我告訴學生，這是我們學習關懷同學的大好時機。倩瑋願意配合在家隔離，她是為了全班的安全，幫助大家把疑慮降到最低，犧牲自由讓大家安心，功德好大，我們應該感恩她，而且要把這分感恩化為實際的關懷行動─天天打電話給她，鼓勵她在家用功讀書準備月考和基測。每天的考卷，請住在附近的同學小心地代為送達。當我說完，阿期立刻說他剛剛才打電話給倩瑋。不愧是班長，行善不落人後！就這樣，全班開始了對倩偉的關懷學習課題。我只是提醒同學，別讓倩瑋疲於接電話，反而不能專心讀書。

　　至於倩瑋，第一天在家還頗輕鬆，上網、睡覺，很自在，正是現在忙碌的國三生最想過的生活。倩瑋的媽媽在電話中如此轉述。我訓斥了倩瑋一頓，我認為同學在學校不僅用功學習，還擔心她的身體狀況，她竟然如此糟蹋時間，實在很不懂事。但第二天，因為同學的關懷不斷，倩瑋就一心想回學校了。照理說，倩瑋只要在家休息三天即可，但學校後來決定，應該讓她在家一星期（觀察期滿十四天）。當我告知倩瑋學校的決定，勉勵她安心在家讀書，並真誠感恩她為班上所做的犧牲時，我聽見她的啜泣聲──她好想回來上課啊！我叮嚀她留意身體狀況，鼓勵她心煩時誦唸觀世音菩薩聖號，只要這段時間沒事，下星期一定可以回來上課，和關心她的同學一起學習。我要倩瑋擦乾眼淚，因為，她是個幸福的小孩呢！

　　從此，每堂上課之前，我們全班必先誦經，回向給知與不知，身陷險境的第一線醫護人員，病重往生的患者，或被隔離在醫院、家中的受苦人們，但願這分無遠弗屆的心靈力量，幫助他們免除痛苦與怖畏。當然，也祝福倩瑋平安無事。我們師生正在學習藉由給出一份善良的心靈波動，開展我們自己內在的慈悲心，即使別人不知道，但受益最大的是我們自己。這就是現在我們全班的學習功課。

　　如今，倩瑋回來上課了，在全班的掌聲鼓勵中，我看到她羞澀而歡喜的笑容。以前寫善行日記很不起勁的她，現在本子中盡是感恩和反省，她說這輩子以來，從來沒有接受過那麼多的關懷。尤其平時很少互動的同學也都打電話關心她，讓她好感動！我相信，倩瑋一定比任何人更能體會天天上學的可貴吧！而同學們若能因此學習到如何關懷別人，甚至能珍惜當下的暇滿人身，發願用心學習，這都是倩偉所帶給大家的省思機會。同學們在領略這份心靈的禮物時，怎能不感恩倩瑋呢？而我，在同事們眾說紛紜的惶恐氣氛中，內心還能保有一份篤定的溫情，又怎能不感恩師長的引導呢？