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人生三個寶貝
偶爾在學校犯錯，回到家告訴家長的總是對自己有利的部分，甚而對老師的處置加油添醋，使家長不明究理對老師有所誤解，一狀便告到校長室或教育局。我目前雖尚未有如此「慘」況，但對這類製造老師與家長紛爭的孩子甚不喜歡。 過去，我也如同諸多前輩的告誡般，把這類學生放在「冰箱」──（不是坐在教室的角落，而是心中的角落。）任其自生自滅，他的什麼事我都不管，因為怕有糾紛，在校的異常狀況也不告知家長，免得原本不是很好的親師互動再雪上加霜。但是，孩子真的有錯不管教，卻又使我良心不安，且對班上一個小朋友的姑息，無形中更助長其他小朋友的蠢蠢欲動，使得教室管理更難控制。 為此，我的內心常在「管」與「不管」、「要告訴家長」與「不告訴家長」間做拉鋸戰，更甚而連續幾晚失眠。有時為了應付一個難纏的小朋友與家長，不知不覺中就削弱我對班上其他同學的照顧。這種類似的問題，在我接新班級時重複出現，讓我不知如何處理。 幾年前，在偶然的機緣下，我接觸福智文教基金會，他們交給我一份生命教育教案的試教工作。我是個愛說故事的老師，喜歡把教案中的故事告訴學生、家人、朋友。在那麼多的教案中，我尤其喜歡「人生三個寶貝」：一、會替別人著想。二、遇困難不退。三、知錯能改。我常拿此教案與小朋友約定，要每天檢查自己內心是否有此三寶，才不枉費為人。 兩年前，我又遇到那種難纏的家長與小朋友。家長常到班上對質老師與孩子的對話，這種情況讓我非常不舒服，不知道家長把「老師」當什麼？每天的反省日記，我幾乎都在反省家長的不對，而未省思自己的問題。或許就如同「古今背書方法」所說：「讀書千遍，其義自見。」我因試教過「人生三寶」數十次，果然其義自見。 某個晚上，當我正苦惱思索著這幾年為何親師之間會呈現如此不信任的關係時，突然一個念頭閃過──「我何不站在家長的立場來看待此事？」或許家長對老師的教學立場不甚了解，也或許老師責罵孩子時，孩子回家用激烈的方式回應。此時「愛子心切」的家長，當然捨不得孩子有委屈，所以回應給老師的態度當然不好。如果老師的心情未能平靜，當然一來一往之下，只會製造親師之間的不信任而已。如此反省之下，我緩和了原本不平之情緒。 接著我以人生第二寶──「遇困難不退」來檢視自己。我看到，原來家長的不信任與批評打敗了我的教學良知與使命感，自己為圖個耳根清淨，竟然把應傳達給家長的訊息能免則免了！我不是常教小朋友遇困難不退嗎？怎麼為這個小小的不善巧，阻卻自己的主動積極呢？自己不是很可笑嗎？ 再檢測自己有無「知錯能改」時，我更嚇一大跳，原來我長久以來並未察覺自己之不足。一個未能知道自己不足的人，又如何去改變有過錯的部分。反省至此，我真的錯得離譜呀！ 天下父母都是愛孩子的，而老師也是一樣疼愛學生，只不過立場不同，所表達的方式不同，親師的目標是一致的──「為孩子好」。如果親師可以「真誠溝通」，互相彌補彼此不足的部分，才有機會造成三贏的局面。否則彼此之猜疑、背後的批評，孩子將會是大輸家。 仔細想想，在眾多的家長、孩子與老師中，為什麼彼此會安排在一起呢？無非就是一個「緣」字。不管在一起是善緣或惡緣，如果我們相信生命是相續的，何必為這一點兒小問題卡住，使得下一生再見時關係更為惡劣呢？我們常認為孩子應被教育，其實老師與家長何嘗不是呢？ 在這人事糾紛中，無非希望學到人性間良好之互動、關心、包容與智慧。所以先前對部分孩子與家長的不高興也舒坦多了。感恩他們使我看到自己之不足，此外我也了解原來教案不只是拿來教學生而已，最大的受益者竟然是我自己呀！ |