|
＜杏壇飄香＞
打開小豪這本書 台北 賴昭君
一次，如願法師開示：「信則人任，惠則足以使人」，省思自己總沒辦法探觸到學生的心靈，而且費盡力氣學生也不感激，甚至還會去教育局網站告你！原來，問題在於我總是用「我的標準」要求學生，卻很少去理解、體諒他們，「如果學生沒有先對我有好感，先喜歡我，那麼他們怎麼會聽我的話？怎麼會欣然地接受師父的法呢？」 新學期、新學生即將到來，我想用師長的慈悲跟善巧，好好的迎接這一群師父的孩子。 美在哪裡 找不到 小豪曾經讓我恨得牙癢癢──不愛上課、不愛交作業、不愛打掃，上課玩、搗亂，只愛打籃球。整整一年，我盡量對他好言相勸，我想跟師父一樣帶他的「心」。當其他孩子在包容、鼓勵下不斷進步的同時，小豪卻不見起色，甚至有越來越糟的趨勢，我們的眼神始終無法對焦，而且他能閃就閃，非常滑溜。 每次氣不過，想要狠狠修理他一頓時，師父慈愛的眼神、師父的話語還有笑容，像一條繩子拉住了快要氣瘋的我，讓我「再給他一次機會」。有時候，真的很想捲起袖子跟他拼了，管他什麼正向管教、關愛教育，我要給他一點顏色瞧瞧，讓他知道：不要欺人太甚！ 這時候，上師說：「不是沒有美，而是缺乏發現美的眼睛。」以及：「你為什麼要一直看著你門前的垃圾堆呢？你可以看看垃圾堆的角落有不起眼的小花，你可以聞聞他的香氣呀！」就會現起。可是上師啊！他的垃圾多到可以把他的小花壓死！ 長期的拉拔讓我很痛苦，幾次因為他，我坐在家裡對著師父哭，然後發呆，可是師父卻總是給我溫暖的微笑，好像在安慰我、鼓勵我，所以師生火拼的計畫一再延宕。去年九月，鼓起勇氣請教台北學苑李主任，李主任引用上師的話指引出一個方向，在走投無路的情況下，我決定用上師的方法放手一搏，試最後一次。 發現按鈕 點就亮 整理好心情，隔天一早，我用和緩的口氣對小豪表達想要幫助他的誠意，而他也同意了，於是我在聯絡簿上出了幾個題目讓他思考：你為什麼喜歡打籃球？你的哪些壞習慣阻礙了你在籃球上的進步？你可以怎麼幫自己？老師可以怎麼幫你？ 隔天一大早，小豪經常缺交的聯絡簿居然準時的出現在講桌的正中央，我很高興他遵守了我們的約定，慢慢的，我跟小豪有了對話。原來，這就是啟動學生的「按鈕」！這麼明顯的擺在眼前，我卻視而不見！ 數日後，小豪在聯絡簿上寫：「老師，我不知道怎麼樣讓自己在課堂上安靜下來。」這句話像一把利刃刺進我的心！想起了李主任說的話：「這樣的孩子需要的是關愛，而不是剝奪！從小到大，他們已經很習慣被剝奪了，不缺你這個老師再來剝奪他！」如果沒有善知識的教導，我不知道會對這個孩子做出什麼殘忍的事！ 這件事像電光一樣的，照亮了我的心和現行。有件事情我一直不敢承認：「其實我真的很厭惡這個孩子！」我很氣他惹來許許多多的麻煩，讓我有處理不完的投訴和抱怨，在同學面前做不良示範，帶壞其他學生，干擾我的班級經營，也影響了其他乖孩子的學習……面對這樣不知感恩、不受教的孩子，我抗拒「從頭到腳都關愛他」。 依師教誡 走過來 原來長久以來，我「偽裝出關愛的樣子」、「不認為他打球能打出什麼名堂」，我只關愛聽話、給我成就感的孩子。這一切騙過了自己，卻騙不了小豪，我的語言、眼神、動作都流露出對他的厭惡，我不夠謙卑，所以走不進他的心，當然也感化不了他。 一路走來，師長、同行總是給我最有力的協助。頹喪的時候，師父常敗將軍的精神不斷的鼓勵我，上師說：「我是獅子兒，我要像您一樣！」不能被打倒，我有師父撐我，可是這些孩子呢？如果連我都放棄他了，如果他在無限生命中墜落了，那師父會不會傷心？所以我要練習始終如一地站定位置，撐著孩子，「不撐著，他就倒了」。 感謝法師的引導，幫助我理解師長的密意；同行善友的支持，教我種種引導孩子的善巧方便；感謝孩子出功課，考驗我的關愛教育是做真的還是做假的？ 雖然小豪有很多壞習慣，我和他仍有許多功課要學，但是沒關係，上師已經幫我把這本書打開了。 |