──側寫讚頌班指揮

◆福智之聲編輯室　整理

　　週末夜晚，台北的妙慧幼稚園，讚頌班的練唱聚會；三、四十人圍成半圓坐著，現場所有視線聚焦在圓心的指揮──陳雲紅老師身上。

　　嬌小的陳老師坐在輪椅上，不讓骨折未癒的事實障礙這個聚會的運作。她那受傷的左腿平伸在輪椅的支架上，長裙曳地，只露出穿著涼鞋的腳面。這樣的姿勢可要維持兩個鐘頭呢，可是陳老師仍神采弈弈，一邊看著譜，一邊雙手靈動地揮舞著；時而有力的收攝、停頓、示意強弱，時而在空中畫著大弧，一個接著一個，優美的手勢攝受住大家的雙眼；歌聲隨著她的指揮，時而輕巧雀躍、時而肯定有力、時而呈現海潮聲的皈依與祈求妙音。讚頌班的學員們全神貫注，陳老師也相當融入，連受傷的左腳都不由自主的打著拍子呢！

　　指揮是樂團的靈魂，福智讚頌班很幸運的請到名家指導。陳老師有二十幾年指揮經驗；大學畢業後到奧地利維也納專修指揮，又到美國修音樂教育，現任教於台北市教師合唱團、華新兒童合唱團、台北室內合唱團、以及「新節慶合唱團」。她指揮的樂曲除了西洋經典合唱曲，還有藝術歌曲、民謠等。六月底她不慎絆倒骨折，開刀甫出院，即帶團到德國布拉姆斯參加音樂比賽，抱回三項大獎：藝術組、民謠組的合唱雙料冠軍以及她個人的最佳指揮獎。

　　陳老師不但造詣精湛，教學對象的彈性很大，善巧也多；尤其難能可貴的是，自己很專業，卻不會執著，她說：「每個合唱團各有特性，我們讚頌班有清楚的目的，只要歌者流露由衷的虔誠，用心去歌詠，讓宗教的力量散發出來就對了。」有人很好奇，陳老師怎麼掌握讚頌的特殊要求？原來每次新學一首讚頌之前，陳老師都會先了解這首讚頌的意趣，並且依著原創者的立意或是如清法師的開示來指揮，她的尊重與包容，真可看出大家風範。指揮讚頌班時，她比較不側重音樂藝術的過度雕琢，而著重在樂曲與文字所要傳達的心靈內涵，問她何能依不同團體的性質授課，她笑意盈盈地說：「我已不年輕了，對生命的體會應該不少吧！」她臉上充滿著聰慧的神采，讓接近她的人自然感染一股旺盛的活力。

　　陳老師兩週一次的教學，是讚頌班同學們的期待。教室中瀰漫著雀躍的氛圍。今天，她先驗收這幾週的成果，請大家先唱一首混聲合唱曲──「暇滿人身多美好」，四部各自大展身手。隨後，陳老師開始修補的工作了：

　　「一開始這幾小節聲音太濁重了！記住喔！是百靈鳥，太重了！百靈鳥就飛不起來了！」於是聲音轉為輕巧。

　　「這裡要有天真的感覺，像兒童天使般地歌唱。」女高音依著老師的指導拿掉美聲唱法。
「這一段主旋律是男聲，『以菩提心為目標』，要音節分明、肯定有力。」女聲隨著小聲和著，她們的清柔果真烘托出男聲發起誓願的宏偉。

　　接著，男聲用同樣有力的唱法帶到下面兩小節，「啦啦啦啦啦，啦⋯⋯」，老師喊卡：「『啦』得很好，可惜太兇啦！」大家不禁莞爾，原來忘了這裡又輪到女聲主唱，記得主副要分清楚喔！

　　半個小時後，脫胎換骨的百靈鳥出籠了，果真與第一次的合音大不相同。老師別具慧眼的又點出幾個關鍵後，歌聲、肢體、表情所傳達的感受就更傳神了。當然不是老師指點了，大家一次就記牢了，過一會兒，還是有人放炮，陳老師幽默的說：「講過馬上忘掉。哇！你們真不執著！」這下，要忘掉也難了吧！

　　讚頌班成員程度不一，有些是音樂專才，有些則識譜能力有限、抓音的準確度不夠，常常是憑著多次聆聽錄音帶練唱的；這樣的一群學生，老師怎麼想？陳老師指著懂音樂的同修笑著說：「這一群助教幫了好大的忙。不過，藝術的最高境界不就是『憑感覺』和『聆聽』嗎？」老師的善解人意，使她和旁人「零距離」。唱歌要靠勤能補拙，沒有足夠的練習，很難抓到正確的共鳴，效果也差很多，還好有「同修助教」的協助，使得「體質較弱」的學員，可以補充營養，也使陳老師來時還可感受到大家的努力與進步。

　　雖然每個週末出來練唱，對多數有家庭的學員來說已不容易，不過陳老師還是貼心地說：「如果想做公演，要再拿出精神勤練；並且要加強學習的態度，譬如說要學著用筆記下說過的修正部分，牢記在心⋯⋯」陳老師期許大家能朝專業合唱團的方向努力。

　　為了十月份的「2005年憶師恩法會」，九月起，讚頌班開始抽考了，團員必須站出來獨唱，一來可以逼大家記熟詞曲，二來也可以練練膽量，熟悉面對群眾的感覺，減少怯場的可能。讚頌班的壓力開始增加了，不過，達到要求，不正是給陳老師最好的回饋嗎！

　　兩個小時的練唱時間飛快過去，九點多了，大家不顯疲累，隱然的愉悅光采洋溢在每個人的臉上，連陳老師自己也說：「週六是我最忙的一天，經常會累到不想來，但只要來了，練完後，身心就覺得鬆暢，可見讚頌真的是很有能量的音樂，可以淨化心靈，提振精神。」

　　一雙靈動的手，有著靈動的主人，藉由讚頌班的交集，我們又多了一位心靈的良師益友！

福智之聲第163期