◆福智之聲編輯室　整理

　　照說園區的學生可以奔馳在寬闊的綠地，不欠運動空間，不過運動場為教育部的規定設施，園區決定軟硬體攜手合作，做個節用又環保的跑道。校方希望讓學生參與一部分的工程，多一些生活體驗，便結合習勞課程，讓學生繼續串習跟人學、做中學的精神。

　　整個工程先從外圍的界線做起，硬體義工用怪手挖出一條深溝，溝內量好尺寸，讓學生就地撿來大小石頭，放到界定的高度；最後男學生拿圓鍬拌水泥，女生也不怕粗重，兩個人提著或扛著一桶桶拌好的水泥鋪到石頭上；還有一批人趁水泥未乾，黏上豎著的紅磚做界線，綠地中一條紅磚界線，真的非常醒目。

　　雖然工程進度因為下午雷陣雨而延滯，接著就放暑假了，可是期末謝師宴時，學生的省思與回饋很窩心。以下三則是國中生的分享讓大家隨喜。

　　甲：「習勞課都在下午三點多到五點多，大太陽底下只做撿石頭、排石頭的事，真的很無聊，起初很想溜出去，但是看到硬體的老師準備得那麼用心，他們要備課、要丈量，說不定他們自己用機械做一做會更快，可是老師們為何要耐著性子陪我們？想到這裡就不好意思開溜了。」

　　乙：老師一直叮嚀我們「要喝水」，以防中暑；「要注意安全」⋯⋯有的同學摸魚，老師看到也沒說什麼；我們尺亂丟就走人，老師笑著收一收，硬體老師真有耐心，所以我覺得我要努力克服熱的感覺。

　　丙：我國二才進福智中小學，聽說要做跑道，一開始我是抱著觀望的態度，後來才發現這裡是玩真的！在以前的學校，這種課我們會散開聊天，花很長的時間根本做不了什麼事。可是在這裡，老師帶頭做，同學互助合作，用接龍的方式，花很短的時間卻很有效率。這麼熱，還有很多人老遠搭車來做義工，我體會到他們的辛苦和愛心。他們尚且如此，更何況這個環境是我自己的！

　　除了上述「身教則從，言教則訟」的好例子，老師們也觀察到孩子從實做中，運用所學的學理。譬如當一個大塊頭和一個小個子用竹子扛水泥桶時，槓桿原理就派上用場，力氣大的知道支點要靠近他一點，自動把水桶往他那邊挪。蔡毓華主任轉述：有個小孩一邊排石頭，一邊觀察思惟密度的道理，做了如下的結語，「先排大石頭再排小石頭，既可以排水良好，且接觸密度比較大，用這樣做基底，工程會更結實。」還有不少孩子問到磚是怎麼做出來的。

　　參訪的人發現和一般國中生比起來，福智的孩子能做的真不少，稱讚他們說：「好棒啊！你們什麼都會！」學生不假思索地回答：「因為我們有老師教。」

福智之聲第169期