◆福智教育園區採訪組
銜接教育是園區教育非常重要的一環，從國小升上國中（小中銜接），國中生上高中（中高銜接），以及幼稚園升上小學（幼小銜接），高中畢業進入大學（福高─大專班銜接），乃至各年段的轉學生輔導（妙智社），都是老師們為了幫助學生做成長階段的學習轉換所做的用心。
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因此自二○一一年開始擬定「幼小銜接計畫」，總結園區幾年來幼兒園及小低的經驗，從教育理念、師資、課程、組織運作、作息、環境等各個角度銜接，促成幼兒園及小低老師們在教養孩子上的經驗交流與融合，使小低學生在園區能夠得到師長、佛菩薩、老師以及園區所有人的關愛及充分的「安全感」，健康快樂地成長。
同時，很多園區硬體義工也加入關懷照顧行列，一則減輕老師負擔，二來讓孩子得到更多關照；老師學著放慢腳步，慢慢的教導孩子讓他們產生歡喜心；環境也做了改善，比如寢室上下舖改成大通舖，讓孩子睡得更安心。種種用心對親、師、生的安定與學習都有很大的幫助，今年開始更進一步，邀請家長、妙慧幼稚園老師一起造共業。
七月中小一新生訓練報到後，父母陪同孩子進入戶內，由老師帶著親、生一起親手整理自己的生活、學習環境，還有孩子將來每天要做的事情包括折疊衣服、整理內務櫃、用餐、洗澡、洗衣⋯⋯在父母兩天一夜的陪伴後，妙慧老師接著護持，和園區老師一起照顧孩子。在父母離開之後，孩子還看到自己熟悉的幼稚園老師，而幼稚園老師和未來小一的老師還是好朋友呢，孩子的心被呵護著，他們在父母、老師的關照下，慢慢地適應新環境，不致產生太大的分離焦慮。
法師的關懷與叮嚀
新生訓練之前緣路法師就帶老師們做規劃，不斷的沙推，正行時更時時關心老師及家長。法師指出：「今年突破的改變，讓家長也來種增上生的因，並且邀請妙慧老師來共襄盛舉，把業力加入孩子的學習。整個課程設計主要以生活為情境，讓親師生先熟悉他們將來的學習環境、受用這個環境。」
法師希望透由親師生互助合作、互相體諒，過程中多對談、觀察體會，把園區看成孩子學習的宮殿和城堡。 法師叮囑家長──由只關懷孩子此生，擴大到到無限生命；由只關心自己的孩子，擴大到別人的小孩、到整個福智法人團體。並鼓勵大家把法建立在心續之中，這是大乘的走法，是師父創辦園區的心意，也是為人父母美麗的負擔。家長對法師的關心、指導無比的感動，也更擴展自己發心、格局，在整個過程中不分彼此，一起關懷照顧所有孩子，就像一家人一樣。
親師接力陪同學習
在這樣的安排下孩子很快樂的在園區學習，有些孩子已經開始邀爸媽欣賞天空的顏色、欣賞月亮、星星。第二天傍晚家長回去，妙慧幼稚園老師接著遠從各區前來，陪伴孩子一起學習，孩子已經適應園區環境，歡喜的在校園裡玩耍。
幼稚園老師在戶內繼續陪伴孩子學習，除了安父母、孩子的心，減輕老師的負擔之外，還可以熟悉小一的生活環境、教育內涵，未來在幼稚園時就能為學生、家長安排適當課程作為進入園區的前行。小一班群老師也因跟幼稚園老師、家長直接互動交接，更了解孩子的背景學習、狀況，因材施教，幫助他們盡快的適應，接上去學習。 新生訓練結束後，緣路法師繼續帶著小一老師們，不斷推敲擬定學習作息表、演練生活上種種事項，包括叫孩子們起床、刷牙、洗臉等等，細部規劃極為詳盡，希望老師們能有一致性，彼此合作無間，讓孩子們對老師建立信心、恭敬，快樂的學習成長。法師、老師及家長在暑期中不畏酷熱，不怕辛苦，這一切都是為了孩子，為了建立教法，為了作師所喜。
家長的感恩與歡喜
◆園區的學習從平日最基礎的灑掃應對進退開始，以前常聽到園區的殊勝，但百聞不如一見，親眼看到才真實了解，殊勝內涵就在最平凡的學習中展現。
◆透過這樣的學習，更體會師長、老師、同行的功德及生命造業的方向，也思考著自己將來的方向，想投入更多的努力，加入建立教法的大共業以報答師恩。
◆深深體會大人的身口意就是傳遞，感恩上師的關愛教育及老師們的實踐，親、師的合作太重要了！自己在教育界服務，幾十年來一直有個夢想，想找一個沒有親師生對立，能跟社會、跟環境和諧相融的學校，在園區我找到了，師父、上師讓我夢想成真。
幼稚園老師的學習
◆來到園區親自體驗，了解孩子在園區生活空間、設施、老師的教導，未來在教學上更能配合，不會再像以前自己教一套，聽到孩子到園區生活適應有困難，就心想：以前不是教過你了嗎，怎麼還不會？不但沒幫上忙，還更增加他們的挫折感。 ◆跟園區老師之間的藩籬打開了，彼此有互動溝通的平台，遇到學生家長有困難時不再產生強烈的無力感。
◆看到園區老師想理解家長、學生的用心，漸次漸次的引導，耐心等待陪伴，就想到上師的關愛教育，感謝上師讓我們真正學習到如何幫助孩子，讓他們在安定自在的情境下喜歡、融入的學習，達到最好的學習狀態。
透過親與師及師與師（小學老師和幼稚園老師）的互助合作，幼小銜接如此和諧的共業，讓孩子更快融入園區的團體生活，在親師共同的關愛下成長，創造了教育奇蹟，希望能成辦上師的心願──讓園區變成一個溫馨的大家庭，做師所喜。
福智之聲第205期