他不笨，他是我學生

◆台北 林麗桂

　　一百公分高的小霖，他的鼻梁負荷著厚重的眼鏡，因為先天的缺陷──沒有水晶體，左眼已經喪失視力，右眼裝上人工水晶體後也只有○•○一的視力，讀書時要將書本貼在眼前。

　　除了眼睛上的先天缺陷，他的雙腿也無法平衡，一被碰觸就會跌跤；一蹲下來就癱坐地上，因此想上廁所也不敢說，常常便在褲子上。由年邁多病的外婆照顧他跟姊姊及表兄妹五人。鼻孔下老是掛著兩條鼻涕的他，由於每天都穿同一件衣服，靠近時總會聞到一股臭酸味。平常孤獨一人、不發一語，連老師問話也不回答，被醫師診斷為多重身障及智力障礙。

　　今年升三年級，重新分班，這個孩子令大家避之唯恐不及，視為燙手山芋。在福智團隊學習關愛教育的我，在跟師長祈求後，主動接納了小霖成為我班上的學生。我發願要依著師長的教誡去幫助這孩子：「發現那些潛在的美。所謂『潛在的美』就是上面可能覆蓋一些東西，比如說，這一段時間他的生命狀態非常的糟糕，或者身體變得非常糟糕，或者心情很糟，或者人際關係一蹋糊塗，心力也差到了極點。這個時候，要給予他力量，必須發現他的優點。」

　　每天不發一語，上課呆若木雞，要如何找出他的優點？這一天我們上美勞課，眼前一片迷茫的小霖，要如何教他畫圖呢？沒想到他拿起蠟筆，不加思索地以流暢的筆調畫了起來，我立刻加以鼓勵，他進而畫出一幅又一幅色彩繽紛的圖。

　　發現他有此亮點，我卯起來讚美他，封他為「大畫家」，他畫得更起勁了。師長說：「這樣鼓勵過的人，多半會成為你鼓勵的那樣子，會像你想的那樣成長。」果不其然，慢慢地他也弄懂新的數學觀念時，我們大呼他「數學老師」，他笑得好燦爛。

　　我們的協助、陪伴和鼓勵，為他帶來了歡樂和自信。曾經因為不說話而被醫師誤認為智能不足的他，其實很聰明，而且上課認真又專注，考試甚至考得比許多同學好。他也早就一改沉默，每天嘰哩呱啦滔滔不絕，成為班上的開心果。運動會那天，在全校師生面前賣力敲打太鼓的他，昂然挺立的身影，帶給我巨大的感動。

　　孩子啊！感謝您教我：原來只有依照智者的指引，才能活出寬廣的生命格局。