|
療癒了自己！ ◆高雄 鄭琇璘 從小我就志願當老師，大學畢業後努力了十年才得到正式教職。我用很珍惜的心做事、教學，卻因為自己的錯誤見解與方法，成為一個每天怨、每天怨的痛苦老師，直到……接受同事邀約，我參加了福智文教基金會舉辦的「教師生命成長營」，在營隊裡獲得溫暖、無私的關懷，我想到了我的初衷──當個好老師！ 為了把心中美好的理念和理想傳遞給學生，我覺得必須當導師才好實現，於是定下「下學期要當導師」的目標，希望能一步一步引導孩子踏向美好的未來！ 發心與目標的距離 如願當上導師後，我興奮地想著，孩子們一定可以在我的「揉捏之下」，成為懂得感恩、知所進退的好孩子…… 國一新生訓練第一天，看到班上的孩子，我心中五味雜陳！班上有中度學習障礙、學習意願極為低落、邊緣性人格、隱性亞斯伯格症、高功能自閉症、家庭功能失調……孩子們一次一次給足了我許多歷事練心的機會，其中給我最大學習、最多提升的是瑄瑄。 單親的瑄瑄把我當成大姊姊，常跟我說她的心事，也主動幫我慶生。但一年級下學期開始，她的交友日趨複雜，行為舉止出現偏差，我開始管她的服儀、行為、朋友，管她的一切一切，我以為這樣是為她好，也為所有同學好。她卻開始排斥我、嗆我，聯合同學抵制我、攻擊我，甚至在網路上罵我……導致班上一團亂，許多同學因此想轉學、轉班。我又慌、又亂，不知道夢想中那美好的班級哪裡去了？ 那段時間，我幾乎每天半夜驚醒，從五點、四點到三點……醒來後腦中浮現的都是班上的問題，胸口像被大石塊沉沉地壓住般喘不過氣來，感覺自己快成為精神病患了，只好求助心理醫師，但問題依舊在。 在福智教師聯誼會的定期共學中，感受到同行的溫暖，忍不住拋出自己的問題。許多老師立即給予支持與鼓勵，他們提醒我，要找對方法才能對症下藥，並建議我一定要認真研閱師長的「關愛教育」理念。 原來，發心與目標之間，需要正確的理念與方法，否則很難完成理想！ 用關愛收服一顆心 當晚，我拿出「關愛教育種子教師培訓營」的筆記，讀著、讀著，讀到「避免一直要求學生，師生會變成對立。」才恍然大悟自己的管手管腳，是瑄瑄愈離愈遠的主要原因。師長告訴我們：「走進任何一個人的心，必須懷著謙卑的心，不謙虛的話就讀不懂，要非常小心、仔細地閱讀，才能夠讀懂。」 我想用「關愛教育」把我、瑄瑄，還有班上學生一起救回來！ 當我生起真正想幫助瑄瑄的心時，才體會到單親的她多麼期待一個完整的家，有爸爸、媽媽、哥哥、弟弟，才和媽媽有很大的衝突，而我卻沒有看到她內心的苦。 二年級下學期，瑄瑄仍拒絕和我溝通，交友也更為複雜，跟媽媽的關係更是一天比一天惡劣，和班上同學也起了衝突，於是，她中輟了、也離家了。在外這段期間，我們能想到的、極惡劣的狀況她都遇到了。我用盡心思每天每天給她送祝福，也試著透過臉書和她連絡，終於收到她的訊息：「我會回去考試，我好想妳！」這一刻我突然感覺到她的心有多苦、多無助、多希望有個人可以依靠。我告訴她：「就回來吧！」但她沒回來。 我持續等待、關懷，等待、關懷…… 一天晚上，接到輔導老師打來的電話，說瑄瑄想見我，要我去警察局，我知道該來的還是來了。記起她曾寫訊息告訴我：「我好累，好想可以倒在妳的懷裡哭。」見她蜷縮在警局一角，我什麼話也沒說，走上前把她抱在懷裡，讓她盡情地哭。她哭了好久、好久，抽搐著寫了張紙條給我：「對不起，也謝謝妳，謝謝妳的是，妳來只是抱抱我，沒有罵我；對不起的是，我讓妳失望了！」 其實學生教育了我 過了一段無法跟她碰面的時間，卻收到她的三封信，寫著：「妳不只是我的老師，也是我的朋友，更是我的家人。」這不正是我的師長在關愛教育中，對我們的期許嗎：「當孩子的友伴、知己、父母、傾聽者、柺杖……」此刻，我突然覺得我總算能報答師恩了！我做到了！ 瑄瑄要的不就只是一份關愛嗎？而這也是我生命中最想要的東西。 這些年來，我不斷重複著同一件事──努力付出；希望被愛、被肯定；希望破滅、受傷……原來，不是我幫了瑄瑄，而是她幫我找到了自己。我終於了解到，要得到一份真正的關愛，得先付出自己的關心。 現在的我面對問題，會去檢視自己的心，會努力拿掉那個總希望別人成為我想要的樣子的心，而是切切實實地去關懷他們的生命。我了解到，改變別人太難，改變自己才是坦然，能感動自己才能感動他人。 六月，這班學生畢業了，畢業典禮那天，大家在教室裡哭成一團，我知道那是捨不下彼此那份真誠的愛。他們對我說：「老師，雖然妳擁有我們這麼多人的愛，但還是找個人嫁了吧！」謝師宴那晚，所有孩子衝上台抱著我，他們哭了，但我的心笑了，那時的我真的好感恩、好感恩，感恩這群孩子教會我「如何付出和擁有真正的愛」！現在想到他們就覺得好幸福，即使畢業了，我們的善緣還能繼續。 如今的我已能確定，教師真的是一份志業──我從師長那裡得到滿滿的關愛，然後用我的生命、我的體會，實實在在地傳遞給我的學生；而他們也用這一份關愛回饋給我、回饋給身邊的每一個人。 |