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發現詩人的靈魂
二○○八年接了一個新班，讓我面臨了前所未有的挑戰──學生成績差距極大，全校最高分和最低分都在這班；身心障礙學生高達五人，其中有位自閉症孩子；而我在班上唯一的一節課是班會──我該怎麼帶這個新生班呢？ 在福智文教基金會學習，我的師父日常老法師曾說過：「看別人的功德，別人不一定有好處，但自己一定有好處；看別人的過失，別人不一定受害，自己一定受害──要從實踐中體會對自己最有價值的是『觀功念恩』。」 因此我在班級經營上做了一些決定，其中一個是寫「觀功念恩週記」。引導孩子「學習看別人的功德，感謝別人對我們的恩德！」學生起初多在應付，但寫著寫著，開始會去留意周遭的人，也會去體會別人的辛勞，在觀功念恩的潛移默化中，他們漸漸改變了。 畢業前夕，我問一位學生，寫「觀功念恩週記」有沒有幫助？他堅定地回答：「有！」現在，他會常常想著別人的好，也會想跟別人學，還會把寫下來的讚美給對方看，讓對方知道，好讓他們更肯定自己！他也說經過三年的學習，他現在比較會替別人想，也比較可以體會父親的辛勞，所以他希望一畢業就工作，以減輕家裡的負擔。 這位學生高一時說髒話像呼吸一樣自然，對全班同學抱怨連連，談到自己的父親更是咬牙切齒。我很努力對他觀功念恩，尋找可契入的點。 此後，每當他又講髒話時，我都會提醒他把「詩人的靈魂」喚醒，用真正的自己再說一遍！後來他告訴我，全班只有班長不說髒話，對大家也都很客氣，他很希望能向班長學習，便與另一位同學約定，講髒話時就自己打一下嘴巴！一股神奇的力量產生了，孩子果真慢慢活出被鼓勵的樣子！ 帶班三年，學生成績表現差強人意，卻很能肯定自己，體育表現優異的時候，就稱自己是體育班；功課進步的時候，就自稱菁英班；從事服務就稱志工班……學生的生活層面開闊了，也學會了包容、尊重別人，不再唯我獨尊。在福智的學習，不但改變了我的生命，也改變了學生！ |