輕鬆學習

台北　邱秋俐

　　想像中的生命教育應該是相當嚴肅的課題，但是經過三天生命教育的研習，我方才了解原來在玩遊戲及枯燥學寫生字當中也可同時接納生命、生態與人倫的觀念。

　　伍麗華老師拿起了筷子問學員：「請問筷子是什麼做的？」「竹子！」「竹子有哪些功用呢？」「可以做竹籤、筷子、家具…」「想想看一人一天用一雙免洗筷子，一年就要用掉三百六十五雙，全台灣一年要消耗多少筷子，砍伐多少竹林啊！」就在這一問一答之間，伍老師引導學員：「一個小小的生活習慣可能招致整個生態環境的破壞」。

　　接著是傳遞橡皮筋，五人一組，每人叼根筷子想辦法把掛在筷子上的橡皮筋傳到對方筷子中，看哪一組傳得多。於是大家各顯神通，有的站在椅子上，有的半蹲著身子面對面傳遞，最快的一組是排成一列，幾乎臉貼著臉把橡皮筋側鉤過來。一時間教室裡熱鬧滾滾，笑聲與惋惜聲頻傳。時間到了，各組發表心得：「我較矮，站在椅子上是為他人著想。」「我較高，所以半蹲，這叫做放低姿態。」「我們主動積極」「傾聽、專注、合作」在玩樂當中完整的融入了生態、生命與人倫的教育。

　　又有一堂課，我印象深刻。柯麗珍老師對生字有其獨到的見解，她寫了一個木字和村字，「單寫木字，右邊一捺可以拖長一些，但若寫「村」字的時候呢？」「木字右邊太長會怎樣？」「會蓋到右邊的寸字。」「對了，所以是不是要收斂一點？」由寫生字中，柯老師引導學生：「只有一個人時，你可以在自己的空間自由伸展，但是若有別人在時，則要適時的縮小自己。」有些學生常把字寫得小小的擠在角落裡，要不就寫得太大，超出格子，柯老師也藉由這個例子教導學生如何在團體中把自己擺在最適當的位置。

　　分析生字時，柯老師以「癌」字為例，「從「癌」字當中我們看到了什麼？」「有三個口，山表示很高很多」「對了！好多的口，吃下了像山一樣多的東西，所以生病了。」「噪音」的「噪」字：「四個口同時發出聲音怎能不吵呢？」還有辦事的「辦」：「做事要用力氣，好辛苦喔！」

　　這些都是柯老師真實的感受，透過老師的分析，學生不用強記，不用花太多時間就能把生字記下。腦海中更是深深印烙了生命教育的內涵。從中我更省思到家庭教育其實也可依循這樣的方式，輕鬆的和孩子們互動。透過這些理念、經驗的傳遞，我深信社會風氣的改善是指日可待的。