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心傳心的學習─記2011暑期生命教育研習營
編輯室 整理
這是基金會第二次舉辦此類營隊（去年名為「暑期品德教育研習營」），許多學員也是二度參加，因為歷經一年的操作，頗覺受用，因此很想繼續前來充電。今年主軸依然是「教育是心與心的傳遞」──講師自己必須先當個好學生，並以傳承與分享的心，將課程的美妙內涵傳遞出來。希望台上台下透過心與心的傳遞，成就快樂的師生與和諧的校園。 由於課程重點在於操作面的實踐，因此每類課程都安排了實務操作。為了呈現更充實精采的課程內容，講師們過去一年，每週或雙週一次，與全省參與該主題的老師網路共學。營隊背後凝聚了如此強大的心業力，果真帶來?馨激盪－－有學員當場決定延後退休，因為，原來當個快樂的好老師是有方法的。 關愛教育─心與心的傳遞 關愛教育是：你必須從頭到腳都關愛他，把自己從頭到腳都變成真的關愛對方的一個人，你的語言、眼神、動作都會自然流露出你對他的愛。 講師嘉義北興國中老師林穎慈白天是教室女王；夜夢時，卻變成學生追殺的獵物。不但學生不快樂，自己也非常痛苦。參加了福智教師生命成長營，才驚覺自己錯得如此離譜。 當她面對一位頗有來頭的曉萱，頻頻拿出考題考他時，她憶起師長的話：「有時候老師必須退，退什麼？退你的標準，不是他生命人格的標準要退，要不要從這點契入？令你跟他都比較輕鬆的點。」 穎慈決定一面退自己的標準，一面增加互動的機會，於是，每週四第七節課是師生倆到校外散步走走的美妙時光。只是，走對了第一步，並不表示從此天下太平──曉萱因堅持帶手機才有安全感，牴觸班規，兩人幾乎決裂。 她又想起了師長所說：「有時候老師必須退，一退，再退……退到似乎沒有路的地方，還要看一看怎麼辦？有的學生會把老師逼成這樣，因為你必須帶他，不能讓他掉下去。」她努力跟學生協調出彼此可以接受，又不致違反規定的平衡點：若被其他老師檢舉，就得交出手機。 在一次次秘密約會中，師生間的信任感逐漸加強，當學校推動踩街活動時，曉萱擔心蹦蹦跳跳過程中，手機會不慎掉出遺失，居然主動交出，要求老師代為保管。 關愛教育從「心」傳遞關愛的智慧泉源，並也開始回收甜美的果實。 因果教育─邁向快樂之道 因果不是因果故事，是要揭示一個事物從「萌芽」，然後一點點「壯大」，到最後「結果」，這就是個過程。因果是「如是因，結如是果」，必須為自己的行為「負責」，這就是因果。 高雄場六位講師透過共學，養成了觀察自己行為，以及思惟行為背後見解的習慣，並且用因果道理來揀擇自己的行為與習慣。 當大家理不出頭緒時，帶領共學的沈惠芬老師引導講師們思惟：「當時的作法？心中有沒有種正因的想法？有沒有想到這樣做可能會有什麼樣的後果？」如此再再串習，老師們發現「處處是因果！」也更確定「因果教育是邁向快樂之道。」 承擔講師的高雄仁美國小蘇英泰老師，去年在講台下當學員，如今已經習慣在日常生活中，檢查自己的言行以及背後的心思，這樣做來，因不正確行為而引起的副作用愈來愈少，生活似乎愈來愈順利，學生也愈來愈聽話。她說：「大概就是以身作則的妙用吧！」 學員銘傳大學的陳佳慧老師頗有體會，她說：「若能教導自己、學生、孩子學會因果概念，人們必懂得自律，社會將更祥和，期許將來遇事仔細觀察背後的因，而非只是觀察表象。」 大勇國小附幼林映瑀老師也提到，「種善因，得善果」這句話烙印在心中，使本來很想中途放棄的事，會想到更長遠後，達成目標時的喜悅。 經典教育─邁向智慧殿堂 讀書志在聖賢：想要成為聖賢，需從聽聞、背誦這個基礎開始。將聖賢的智慧留在世間，建立正確的知見，懂得如何取善捨惡，讓善的循環不斷延續，利益更多人。 經典教育不只是背背書，當個傳統智慧的留聲機，而是讓背進腦海的經典，成為思惟的內涵，讓自己具有古聖先賢的智慧，站在巨人的肩膀上看天下，讓視野更寬、更廣！ 台北大安高工電腦教師王村益帶學生背誦經典，學生學會自律，誠誠懇懇面對自己的責任，即使打掃廁所也不馬虎，也不希求表揚，充分展現「古之學者為己，今之學者為人」的風範。村益老師班上學生的統測更破了學校紀錄，驗證了「背誦聖賢經典可以得智慧」的古訓。 村益老師說：「如果老師內心沒有聖賢的智慧，會有兩個問題：第一是我看不到孩子真正的善良，第二是我沒有心靈高度，不可能把孩子心靈的高度提升起來。」 觀功念恩─開啟幸福之門 每個人都依著自己的習性和觀念去看待事物、去衡準他人，因而產生了恩恩怨怨，慢慢地累積，粗猛的煩惱都由此生起。看別人的功，別人不一定有好處，但自己一定有好處；看別人的過，別人不一定受害，自己一定受害。 負責主持台中場觀功念恩課程的大華國中賴孟君老師，很感恩這場研習營，讓她真實看到了自己的驕慢。她說：「接到任務之後，我就一直尋找講師，我用自己的習氣和觀念，去衡準身邊善友分享的內容，直到驚覺自己在整個過程中都忘了所主持的主題──觀功念恩。」當她放下自以為是，真正去聆聽善友的分享，才真實體會出每一段觀功念恩的生命故事都妙不可言！ 台中富山國小吳美蘭老師也因為實踐觀功念恩，而挽救了從四歲起就沉浸網路的阿勇，讓這個原本不愛上課，勉強進入教室也都直接趴在桌上睡覺的學生，開始了正常的學習。 當智力測驗發現阿勇是資優生時，美蘭老師感恩自己可以運用觀功念恩，拯救一個資優兒的學習。如今，阿勇已是個人人稱讚的孩子，背經速度超快，學習能力超讚，再也不是一不順心就大哭大鬧、不聽課、不寫作業、不與人互動的小麻煩了。 家庭聯絡簿─搭起師生心橋 這是一本不一樣的聯絡簿，它是生命教育的平台，讓師生學習掌握心的方向。師生每天學習智慧小語、記錄學習重點、觀功念恩，為自己的學習作總結，不但搭起了親師生的心橋，也翻轉了孩子的命運。 屏東民生附幼的蘇玉如老師坦承，自己過去最討厭寫聯絡簿，如今覺得最享受的時光，就是中午抽空寫、看聯絡簿的時間。「那是親師生三方心與心的交會。」即使是小小幼兒，也會將聯絡簿上的智慧小語用在生活上──庭庭因為組合玩具受挫而發脾氣，媽媽問他：「你的智慧小語讀到哪裡去了？」他馬上靜下心回答：「遇到困難就突破，看清楚，學會了，你就快樂。」然後就靜靜耐心組合，終於大功告成。 明華國中簡妙津老師提到，過去經營班級，必須靠小道消息，才能大致掌握班上動態，如今，每天的聯絡簿就會如實呈現，讓她可以在事件剛萌發時立即處理，因此再也沒有發生難以收拾的狀況了。 鳳山高商柳寶佴老師也提出來，學生寫觀功念恩聯絡簿，不但讓每天的智慧小語引領行為，而且還有個很大的附加價值──寫作能力大大提升了，幫助學生更容易寫好推甄的被審資料、統測的作文，甚至將來職場上的企劃案、文案撰寫等。 智慧滿行囊 感恩兜滿懷 活動尾聲，裝滿智慧錦囊，心中也飽受感動的學員，紛紛寫下自己的感動： ◆在這裡我找到教育的感動和歡喜。以前老師教的權威式班級經營根本就落伍了。關愛教育才是王道；觀功念恩是我的最愛；經典教育是智慧的源頭。而我願意接受並改變自己。感謝生命中的貴人琴華、感謝講師和工作人員的付出、感恩福智和日常老和尚。 （鹿鳴國中／李宜芳） ◆在兩天半的學習中發現：每一個學習課程都很重要，因為都是環環相扣的：有了關愛教育，師生關係才得以延續，老師才能進入學生的心中；有了經典教育，才能站在巨人的肩膀上看天下；有了觀功念恩，才能知恩、念恩和報恩；了解因果，才能做為平常行為的準則；有了聯絡簿，才能記下生命的學習歷程。實在太棒、太完美了！ 從講師們的言談中，了解團隊學習的重要性：找到好老師、找到好的共學團體，用好老師教的正確方法，大家一起學習，一起和學生和家長共創生命高峰。參加研習會後，要堅持學習，跟著團體的腳步，努力共學。 （新北市蘆洲國小／楊淑涼） ◆隨喜基金會從講師群到所有義工的發光發熱。讚嘆教育夥伴在校園成立生命教育工作坊，贏得行政的認同，才能確實影響校園文化。 明年再見，感恩這個暑假讓我有可以充電的機會，相信福智基金會會持續影響更多人、更多家庭，隨喜這份良善的soul work！ （台中二中／陳姿玲） ◆這次我學到：能夠欣賞學生，發現他生命的優點，就可以使一個孩子站起來；學習關愛，觀功念恩，受用無窮。要持之以恆需數數串習。研習營讓我開始思考，是否可以讓大學生寫聯絡簿？也許導師時間的運用可以更有創意，例如：配合經典或成長札記。 （台北輔仁大學／林玉華） ◆返回服務園所後，我希望能從關愛教育、觀功念恩開始運作。對於關愛教育，在參加之前內心有許多錯誤知見，而且教學六年來內心有很多挫敗，其實已經想放棄學生，放棄當老師；但是透過研習營講師們的分享，我找回自己的初衷：堅定一顆學習的心，透過法得到信念和依靠，才能幫助自己和學生。雖然遠在金門，透由同行善友互相鼓勵，希望能有更多支援與學習機會。 （金門金城幼稚園／林如蘭） |