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小小善行實踐家
洗衣又洗碗 父母最開心 他們不是不知道句子的組織，就是不知道把注音符號整合，所以大部份寫得很生硬，很勉強，但在我天天不厭其煩的誘導下，還是多多少少會寫出來交代一下，譬如善行方面他們會寫出：「我今天幫媽媽摺衣服、拖地，倒垃圾……做得很高興。」千萬不要小看他這幾句做了什麼事，寫來很輕鬆，做起來可不簡單。因為我告訴他們如果說謊話，沒做說有做就不叫善行，所以大部份回家都要用盡心思找工作做才有善行可記。 有時會有家長跑來告訴我，自從讀一年級以後進步很多；整理書包、穿衣服都不用他操心，因為小朋友說「自己的事情自己做」也是善行之一。 也有家長埋怨說，不會洗碗也要洗，洗得把衣服都弄濕了，我就笑咪咪的恭喜他。說：「你的孩子，是在培養善心，正在找好事做，現在知道做好事，將來是個好孩子，你還不高興嗎？」當下家長滿意的笑了。 同學搶著幫忙 小棋變成皇帝 如果在家裡找不到善行，那只好到教室的現場找最保險，就因為這樣，大家爭著做善行，班上一個智能不足的孩子，也因為這樣過著如帝王般的生活──從教室裡看到小棋背著書包一拐一拐的走進教室的時候，準會有人用衝的跑到他面前搶著幫他拿書包，然後在教室的人就馬上把椅子拉開，接著是異口同聲的說：「小棋請坐。」一連串的為他服務幫忙，教他講話畫圖（因智障，而且語障）只要教他說會一個單字，他們天真無邪的臉露出的滿足快樂，真是筆墨難以形容，所以我常說我班上的小棋就像皇帝一樣。 開始的時候，我告訴學生：「你們要感謝小棋。」他們眼睛睜得好大不解地問：「為什麼？」我就說：「從小棋的身上，要不要感謝爸爸、媽媽把我們生得這麼健康，這麼聰明會做很多事？而小棋生成這個樣子，不是他願意的，沒關係，因為他這樣我們要照顧他，幫忙他，所以他給我們做善行的機會，你們說要不要感謝他呢？」開始他們不解，但是因為老師說的都是對的，就一路做下去，班上的氣氛非常好，都是互相幫助、互相安慰，現在的善行，已經更多了。看到有人跌倒，會自動去把人扶起來，並且詢問痛不痛，或是送到護士阿姨那裡。看到狗大便就有的人拿掃把，有的人拿畚斗合力把它掃起來。 童言童語童心 老師滿腔溫馨 不用問他們懂不懂老師說什麼，其實他們都有聽進去，去年耶誕節前一天，我想要讓他們感染一下耶誕氣氛，就利用美勞課進行教室佈置，開始我把平常他們用剩下的色紙發給他們，機會教育指導他們廢物利用。小朋友把色紙剪開，套在一起黏起來，變成多色的彩帶，不一會兒工夫，看到教室窗戶上變成花花綠綠，色彩繽紛，大家都高興得跳起來。看到他們興緻這麼高，我就提一下以前講過的故事──快樂森林小豬變得愛乾淨的經過，他們很快的想起了故事當中，有小豬、小山羊等等。他們互動的狀況，很快就把這些主角貼上去，而且連嘴巴說出來的話也加以說明，這個畫面要是別人一定看不懂，但是我們因師生互動，看了是高興又有趣。他們有的人會在小山羊的嘴旁加了一塊說明：「小豬，以後要注意環保的衛生，才不會再生病哦！」又有人會在小豬的嘴巴旁說：「好的，山羊叔叔，我以後一定聽您的話做好環保，才不會害自己又害別人。」等等童言童語，可見我們平時多少灌輸給他一些概念，後來在他們的生活當中一定會產生效果的。 更窩心的是，做到最後出現了好多感性的紙條貼在窗戶上，如：「老師，我愛你，因為你教我讀經，做善行，讓我變聰明，謝謝你。」「老師，我要觀你的功，因為我心情不好的時候你關心我，讓我不難過。」（以上都是用注音符號拼成）等等，讓我看了真是自嘆不如慚愧極了，想到師長平時教我那麼多，給我那麼多，我何時把師長的恩澤掛在嘴上，說給別人聽？而我只是從師長教給我的幾萬分之一的方法教他們一下，他們竟然給我這麼大的回報，難怪師長常常告誡我們，不是你在教人家，而是我們從小朋友身上學到很多，做的當下要感到高興，而且以感恩的心歡喜承擔。 |