誰說現在的孩子不好帶

高雄　沈慧芬

不斷摸索，不斷嘗試錯誤，並誠懇的與家長溝通，適時給予孩子鼓勵，幫自己打氣才覺得孩子們善根深厚，以前的無力感，都是自己不夠善巧。

　　十多年來，我被認定是認真、負責、有耐心的好老師，因此好動、行為偏差的學生越來越多被介紹安排在我的班上，人數一多，真是身心疲憊、充滿無力感。於是心中滿是委曲與抱怨（怨那些家長，只有一、二個孩子都管不好，我何德何能，能教好這麼多個！）

　　學佛後，知道學生是幫助我成長的資糧田，於是敞開心靈，以感恩的心面對。

　　今年班上又特別安排進來兩個過動兒，他們情緒有障礙，無法自制，完全以自我為中心，無法專心學習，並且很容易干擾同學。往往一分鐘前才說得好好的，他也知道和睦相處的道理，甚至於還歡喜的替同學撿紙屑，但是不到半秒鐘，卻因為隔壁同學碰他一下而忘掉前面的學習，又哭又踢，需花掉大半節課的時間來處理。情緒變化之快，簡直就是在教我看「無常的迅速」，還好一想起「無常」，就想到師父，想到成佛就是要努力的為別人付出，雖然辛苦付出，看似白費心血，但也就不以為意。

　　我的動機是如此的想幫助學生，看起來是失敗了，兩位過動兒雖然故態復萌並未改善，但這不就是我學習最好的下腳處嗎？所以我不斷摸索、不斷嘗試錯誤，並誠懇的與家長溝通，適時給予孩子及家長鼓勵、關懷，終於得到兩位家長全力的配合。也透過家長、老師、醫師三者的合作，協助孩子有較好的學習及成長。

　　幾年來教學的無力感，部分來自於自己的不善巧。透過「觀功念恩」調柔了我的心，我更是不斷把握機會，引導學生看光明面，介紹因果故事、讀經、做善行，於是孩子的偏差行為慢慢改善，班上的向心力更強了。

　　幾年前常覺得現在的孩子不好帶，事實上這三年來，有師長的教授在引導，我卻覺得孩子們善根深厚，帶起來溫馨、愉快多了！