窩心師生情

高雄　游阿幸

　　我是個看起來很平凡的老師，可是在學校裡處處要求表現，爭取榮譽，希望得到掌聲。所以任教多年以來，不管校內的各項競賽，都會盡量要求學生奪魁，否則就會悶悶不樂，甚至責怪學生，因而師生之間的關係，表面看似和諧，實際上，孩子多半對老師「敬而遠之」。

　　自從與孩子一起學習觀功念恩，善行實踐，有了一些改善，從此，比較能看清問題的真相，也能調伏內心。例如班上朱姓學生頑劣不靈，經多方關懷，費心開導，也引導他參加佛學夏令營。經過一段時間的互動後，父母深覺孩子大有轉變，感謝老師，我也覺得這位學生真的改變了不少。但有一次因為他捉弄、欺負其他同學，被我罰最後才能盛飯。一時生氣竟向外宣傳：老師不給我吃飯。當時令我很傷心，覺得所有的付出都白費了，怎麼頑石這麼難點頭？乾脆放棄，以後不再特別用心去教他。幾經思考，驀然湧起一種善的意識：孩子的劣根習性並不是一蹴就能改變的，就如同我自己追求名利的習性，不是仍然會在生活中一再地出現？當下非常慚愧，也就心平氣和地原諒他、開導他、包容他。

　　又有一次，幾個學生因重複在地上丟黏土，氣得我火冒三丈，疾言厲色地教訓她們明知故犯。隔日，有一位同學在聯絡簿上寫著：「老師因一時的憤怒，淹沒理智，才會發那麼大的脾氣。希望老師不要生氣，原諒那些小朋友。」當時我羞慚滿面！孩子何其敏銳、體貼，看穿老師的內心世界，也讓我策勵自己，必須不斷學習、成長，才有能力來引導學生。

　　透由觀功念恩，我一步一步地與學生一起成長，並告訴自己：學生就是一面鏡子，就是吾師。就在一次直笛比賽中，我坦然面對本班失敗的事實，而真誠地安慰小朋友：你們已經盡力了，從比賽中讓技藝純熟，讓本班的凝聚力增強，讓同學們會互相幫助、關照別人。沒想到同學也紛紛的對我說：老師！您也不要難過，下次我們會更努力。我聽了覺得好窩心，師生之間的隔閡消失了，心與心間的距離拉近了。我想我終於可以和學生成為無話不說的朋友。