台北增上班　慧琦

　　還記得一年前的一個晚上，我們全家正圍坐在餐桌旁吃著晚餐。氣氛輕鬆愉快，讀小學的兒子正邊吃邊說著在校的情形。突然聽見他得意洋洋的說：「媽媽，我告訴你，我現在在學校排行老五。」我一聽，一口飯差點沒噎著。抬頭看他老爸，只見老爸也停止手上的筷子。為了不讓兒子察覺我倆神色有異，我故作輕鬆的問：「什麼排行老五？」「就是老大阿勇，老二阿雄，老三阿山，老五就是我，他們都很罩我，別班也不敢欺負我們。」

近墨者黑 　　兒子染塵母焦急

　　飯後在廚房收拾善後，我開始認真的回想著兒子這一年來的點點滴滴。先是帶回來一些俏皮話，但夾雜著粗俗、不雅的語句。我數度糾正他，但他沈醉其中，樂此不疲。尤其令我吃驚的是，他還能用這些話在上課中與老師一問一答，製造「笑」果。我非常擔心他對老師如此不敬，但兒子覺得沒那麼嚴重，因為老師沒生氣、也沒處罰。接著從他口中傳回來的是班上男女生相處的情形。他常語露得意的抱怨：「我今天耳朵又被捏紅了！」原以為是做錯事被老師處罰，一問之下才知道是班上女同學做的。原來這是他們班同學下課時相處的特殊情形，如果有意見不合，一群女同學即藉故發嗔，圍上來捏捏男同學的耳朵。常捏得男生哇哇大叫，摀耳逃竄。可是他們一個願打，一個願挨。我暗中警告要兒子注意班上男女生的交往，要尊重女孩子，尤其不可蓄意碰觸對方的身體。我也曾告知老師，將我的擔心分析給她聽。但從兒子的口中知道情況似乎沒有改善。

　　有時見他心情好得不得了，因為班上某位女同學答應他可以成為她的男朋友。有時又一臉頹喪，唉聲嘆氣，因為班上女同學告訴他，沒有辦法交那麼多的男朋友，只好把他剔除了。我這做媽的看在眼裡，真覺得又好氣又好笑。很想要糾正他懵懂的概念，但始終效果不彰。

　　同學間由陌生到熟悉，漸漸形成了小團體，從他口中，我知道他的好朋友是某某人，在全年級中還頗有名氣。偶爾兒子談膩了班上男女朋友的事，就會講到他這位朋友。言談神色間，似乎對他這位朋友充滿著無限崇拜。下課不時三五成群，泡在一起，做事也以他馬首是瞻，全力追隨。剛開始似乎只是玩伴，同學間下課常玩在一起而已；漸漸的，會有別班的同學找上門來，但還是不敢惹他們，因為他們之中有最會打架的某某人，腳踢得最厲害的某某人。就在我還搞不清狀況之下，兒子已榮升老五，擔起四大護法的工作。

　　我開始認真思索校園內少年幫派的問題。又想到我那天真無知的寶貝兒子就要步入這樣的後塵，內心真急得如坐針氈，半夜輾轉難眠。和他老爸幾經商量，決定只有換個環境，轉移生活目標，才是救急之道。於是聯合展開勸退。沒想到來自兒子的阻力竟是如此的大。任憑我好說歹說，威脅、利誘，他就是捨不得離開他那一班。他說他在這班人緣多好，大家都很喜歡他，又有好朋友可以罩他，為什麼要轉校？我深知兒子的個性，硬逼他只會加強他的反抗，所以只得放緩腳步，改變招式，天天在他耳邊好言相勸，希望他能回心轉意，接受安排。但兒子似乎不為所動，反而說我像個惡婆婆似的要拆散他和他們班的良緣。我束手無策，內心焦慮萬分，只能靜待奇蹟出現。

近朱者赤 　　轉學快樂學德育

　　農曆七月十五日，鳳山寺有誦經法會。我帶著他參加其中一天的法會活動。午后有場分組研討，兒子無事可做四處去參觀。突然他很緊張的跑來告訴我「師父出來了」，並在我耳邊低聲的問：「媽媽，我能不能供養師父？」我一聽當下隨喜他的善根，並告知他我的手提袋放置的位置，還囑咐他供養時要跪下來把紅包頂在頭上。他都點頭稱是。法會結束後回到家，我問兒子供養師父的情形，他很高興的回答說：「師父有在我的頭頂上摸兩下。」他說：「有一位法師鼓勵我要好好做善行呢！」

　　我一聽，知道是師父的加持，內心驚喜萬分，機不可失，當下把握機會隨口附和：「是啊！你看！法師叫我們要每天做善事，媽媽要你轉過去的學校，聽說就是個實施德育教學的小學栩！德育教學就是教我們每天要去做善事，要多為別人著想。你看如果轉過去就能學到如何做善事？如何去為別人服務了！」兒子似乎有點心動，但仍不鬆口：「可是我不想離開我的同學。」我順著他的想法告訴他：「你如果轉過去一定也能交到許多好朋友，到時候你兩邊都有朋友，不是太棒了嗎？」我知道希望就在眼前，只有更殷切的祈求師長加持。爾後幾天我常向他提及德育教學的好處，念幾篇福智之聲刊載有關德育教學的文章給他聽，並不時提及法師對他的期望。終於有一天，兒子鬆口說：「好吧！那就轉過去試試看。」

　　兒子順利的進入了德育實驗班。級任老師瞭解了他的情形後，答應大力幫忙，希望他能夠很快地適應新學校新班級新同學。於是一方面派他工作，製造機會讓他覺得自己深獲肯定；一方面不斷的鼓勵他，讚美他，讓他有自信。有一天他開口要求：「媽媽，明天我要在七點三十分前到校，因為我要當導護生，要去教一年級還不認識ㄅㄆㄇ的小朋友ㄅㄆㄇ。」接下來那幾天晚上就看他忙著製作卡片、設計教具。有一天，他又要求在七點多就到校，因為他還要開圖書館的門。兒子每天回到家都眉飛色舞的敘說他如何搶著做善事，幫值日生掃地、擦黑板，幫老師做事……一方面為別人服務，一方面又可累積點數，就看他每天忙得幹勁十足，不亦樂乎！

　　而每天晚上我們母子的互動也很頻繁。剛開始兒子興致勃勃的記載每日的善行。日子久了，發現好像沒什麼可做了。「老師說不能寫同樣的。」找不到善行可做似乎令他很苦惱。而經由我請教老師後也會開導他：「同樣一件事，但做的時候用心的程度不一樣，效果也會不同。以前只想到要去做善行，但現在去做的時候加了一點心，會想到怎麼做才會使別人更好呢？這就是更高一層的善行了。」對別人「觀功念恩」寫「反省日記」也令他非常苦惱，常常寫這些記錄的時間比寫回家功課所花的時間還要久。最常見的情形就是翻開記錄簿後發呆良久，然後對我說：「媽媽，我看不出別人對我有什麼恩呢？」我看得出這孩子需要幫忙，就會走過去提出問題：你今天有沒有忘記帶東西而同學幫你解圍呀？你今天有沒有生氣的時候同學來逗你開心呀！上學的途中是誰在路口幫忙指揮交通呀？常常問到最後會聽到兒子大叫一聲：「啊！我知道了。」

　　寫「反省日記」也是如此。常聽他說：「我今天沒什麼可反省的。」「媽媽，你來問我問題好不好？」我知道粗心大意的兒子沒有這樣引導他細心的去觀察、去體會是不行的。所以每天晚上我都要幫他一起回想白天所發生過的事。一段時間後，漸漸的我發覺兒子已經不再倚賴我這老媽了。他現在較能懂得要反省自己，觀他人的功德了。

潛移默化 　　兒子改善母歡喜

　　翻看他的反省日記，常見他記錄自己有沒有去配合班上的活動？有沒有努力遵守秩序？並且能從別人不當的言行中，反省自己有沒有像他一樣帶給別人不便？記得有一天他回來說：「媽媽，我破功了。」「什麼破功了？」我問。「就是我從開學到現在都沒有對同學發過脾氣，連一點生氣都沒有。可是今天中午為抬中廚餐盒，我居然對同學生起氣來，唉！」言下之意似乎頗為懊惱。而我對兒子的好脾氣也嘖嘖稱奇。因為確實是好久不曾看過他發脾氣了，連對我一句反駁的話也沒有。常常我要他去洗澡，去寫功課，去做這做那的，他都說：「哦！好。」或說：「哦！等一下，媽媽，我現在正在做功課。」他總會聲音柔順的回答一聲。不再像從前他常不耐煩的回答：「唉喲！人家正在看電視。」「我正在寫功課，又要叫人家去做事。」如果強逼他去做，他一定一路嘀咕個沒完，心不甘情不願的走過去。自從加入德育班之後，每天寫「觀功念恩」、「反省日記」，我發現一向自我的兒子漸漸也在修正自己。現在他的眼中已注意到還有老媽的存在。往常吃東西只顧自己吃個高興；現在的他會停下來問：「媽，你吃過了沒有？」並留下我的一份。可樂一向是他的最愛，現在他會先倒一杯給我再喝；做事也會徵詢我的意見「我可不可以先休息一下？」他已懂得溫和的表達自己的立場，且尊重我的意見，難怪最近鮮少看他在生氣。

　　這半年來看著兒子點點滴滴的改變，時間不算長，效果卻顯著，他的個性日漸沈穩、眼中不再只有自己，還會意識到別人的好，我知道這是德育教學潛移默化的功效。在此除了要感謝老師如此辛勞的付出，不厭其煩的調教之外，更肯定德育教學的正確引導，啟發孩子的善心善念，懂得為別人著想。當初希望他換個環境，無非是希望在他人生起步的第一階段有個好的開始，如今看來，在他幼小的心靈種下善根種子，真是正確、光明的開始。