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廣論共學在校園（2）
──上師恩賜的寶藏
◆福智之聲編輯室 整理
全職廣論研討班從去年三月開跑迄今正好滿一年。這一年除了法人全兼職、義工，甚至是研討班學員乃至福友，也都吹起了「迷你但深入」研討《廣論》的風潮。尤其是本刊上期介紹十四所中小學在校園推展《廣論》共學的感人事蹟後，引起熱烈回響，有更多學校加入陣容。本刊再次推出七所學校推動情形，期望研討廣論這股風潮最後變成全民運動。
如理聽聞當下即修行──台北市光復國小
 光復國小 |
每週四放學後的四點二十分是光復國小校園《廣論》共學的時間，如此每週一個小時的共學，不但讓光復國小日漸衰頹的生命教育工作坊起死回生，更凝聚了校園裡的廣論學員們的心業力。
坊主鄒玉秀談起，共學這十個月，打破了她一向以來覺得必須好整以暇，以最佳的身體狀態聽聞，才是學習佛法的邪見，她說：「我現在知道，如理聽聞的當下就是修行。」因此，每次共學前，玉秀一定先預習過，規劃好進行的段落，還有播放的器材，自己先如理如法的準備好了，等時間到了，老師們來了，就可以順利進行當天的共學。
必須趕回家煮晚餐的徐美娥，為免家人起煩惱，則善巧的於共學當天早上，先備妥部分的菜，縮短晚上烹煮的時間，也獲得家人的共識，當天晚餐簡單些。「每次共學結束，騎單車回家的路上，我都會在腦海中串習一遍剛剛共學的內容。」美娥很感恩上師和如願法師鼓勵大家學《廣論》，讓她這麼資淺的廣論學員，也能因此深深領納師父的甚深法義。
李貞儀說，自己聽跟共學的效果差很多，學校廣論班的人數少、內容短，彼此熟識，消文壓力沒那麼大，本來常以自己要照顧幼兒當懈怠的藉口，現在有同行的策勵，只好趕緊跟上，因此很感激同行共學的功德。
傅秀女覺得自己以前的煩惱比較多，現在學習將當天聽聞的師父教法現為教授，例如，師父說，不隨喜就是投反對票，幫助她學習看到亮點，不再經常負面作意。
學校工友郭如恩經常抱著一疊公文來共學，她體會到過去的研討班學習經常處於「拿香跟拜」的景況，少串習，聞思成效差，現在短小輕薄的學習，讓她較能專注，也就較能體會其中意趣，因此要堅持學下去。
本來是基督教徒的校護鐘秀琴是共學班的模範生，從來不缺課，雖喜歡閱讀，但不習慣聽帶。她提到，過去遇境時，經常會拿出聖經來找解答，現在遭遇困難時，會拿出《廣論》、按下師父的開示來釋疑。這段學習的過程，讓她深深體會到同行的重要，師法友缺一不可。
期待心靈成長時間──屏東復興國小
 復興國小 |
2009年憶師恩法會的影片，介紹園區老師共學《廣論》的情形。復興國小有一位老師看了很感動，隔天就跑去問吳妲老師：「吳老師，我們明天開始共學《廣論》好不好？」吳妲老師說：「好，但不要明天，現在就來共學。」
為了召集大家共學，吳妲老師到處邀請校內的廣論同事，有的說要改作業、有的說想誦經、有的要備課⋯⋯吳妲老師不厭其煩地勸說：「你們先來共學看看嘛！」幾次之後，大家都覺得很棒，也就願意持續下去，可是有兩位主任比較忙，常會忘了時間，吳妲就善巧地請兩位老師負責關懷提醒，共學時間一到就打電話請他們來。
學校的一位福友老師也偶爾會抽空來共學，後來因為時間無法配合而中斷，她非常喜歡參加廣論共學，還向人事主任推薦：「吳老師他們每天下班後有段心靈成長時間，非常棒，你要不要來？」
由於共學小組的成員教學工作認真，對學生關懷的特質與態度散發出去，匯聚成一股無形的力量，校園氣氛也改變了。校長很高興，非常支持並肯定共學的價值。人事主任也建議吳妲老師：「廣論共學既然這麼棒，為什麼不推廣到全校呢？」所以吳妲老師決定先邀請老師們參加教師營，再參加廣論研討班。
其實整天要上課、批改作業、處理學生大大小小的事情，是很忙很累的，但參加共學得到師父法語的滋潤，身心疲憊消失了，讓大家每天都踏著歡喜輕快的腳步回家！
有師父聲音就有喜樂──板橋江翠國中
 江翠國中 |
星期二傍晚，江翠國中教師聯誼室裡，一群老師正熱烈的討論著。桌上的《廣論》與手抄，滿滿筆記，這是他們非常珍惜的廣論時間。
2009年9月，在莊鳳凰老師與周吟貞老師的帶動下，江翠國中的廣論老師與生命教育工作坊的福友老師們開始共學《廣論》，因為班務多，瑣事多，所以採取見縫插針的學習。
「本來是約下午第一節教學研究會的時間，可是老師們常常忙碌遲到，來了又掛念作業沒改完，這樣怎麼能好好學習呢？」對共學抱著期待的周吟貞老師說：「還好鳳凰老師常提醒我──為什麼要共學？既然是希望把老師帶到師父、佛菩薩的身邊，就應該代他們著想，想想如何才能讓他們安住聽法？其實，有聽比沒聽好，有來比沒有來好。即使只聽十五分鐘，只聽一行，只要有聽到師父的聲音，內心的喜樂就會生起，熱惱的心就能感受清涼。」經過討論，老師們決定把共學時間換到週二下午最後一節，讓老師可以處理完班務，安心學法。過程中也感謝行政的支援──校長與主任因為長期觀察鳳凰與吟貞幾位老師在學校的表現，很讚許這個讀書會，提供退休老師聯誼室供他們使用，是個很好的學習場地。
從聽聞軌理開始，每次順應緣起，進度不限，遇到月考、教學研究會，或畢業旅行就暫停一次。一年多下來，進度才到親近善知識，但鳳凰老師一點也不著急，只要老師們肯持續，每次都能學到東西，怎樣都好。
教地科的陳淑勤老師說：每次我來聽課都會有些感覺，好像一點一點被啟發，但是下課離開又沒有了，所以我每次都會來。
黃惠蘭老師說，老師一個人要面對那麼多學生，常常會覺得很無助，很孤單。在這裡學《廣論》，可以敞開心說話，沒有掛礙，儘管困難還是要靠自己解決，但共學小組給她支持的力量。一週一次的學習，對事、對學生，很多問題都漸漸改善了，起碼生氣的次數降低，講話的語氣也調整，而且習慣負面作意的她，也逐漸學著正向思考。
英文老師黃淑靜說，想到廣論同行就覺得人生很美好！感謝鳳凰不離不棄，因為鳳凰謙虛、無私付出，所以她覺得自己也應該努力，像小芽一樣長大，最後開花結果，幫助別人。也感謝吟貞老師，她每次跟學生卡住，看到吟貞老師就覺得很有力量。每次見到這些廣論同事感覺就很不一樣，覺得這是要生生世世一起走的人。
顏礽容老師說，她中毒很深，共學是排毒，每次來聽到一些法，就會多一些信心去做事，沒幾天又不行了，所以下一次還要再來上課。以前當學生時聽不進老師的話，沒有認真讀書，現在才要重新開始學習！
福友老師激盪火花──高雄明華國中
 明華國中 |
明華國中的幾位廣論同修因為當導師的關係，很希求能用佛法經營班級，所以先成立工作坊。半年後，高雄學苑鼓勵成立廣論共學班，他們就想：「現在工作坊一半是福友，一半是廣論同修，而且只有下士道基礎，要怎麼辦呢？」
2010年，幾位老師決定請輔導室與教務處支援，利用周三下午的「社團活動」時間不排課，空出兩節共同時間。他們先跟福友老師一起上工作坊課程，結束後廣論學員就留下來共學《廣論》，以貼緊原文、認識師父的理路作為學習的第一重點。工作坊共有七、八位參與，廣論共學則為五人。研討時大家都很盡興，雖然一天下來很累，不過仍堅持要聽帶，幾次甚至討論到晚上七、八點，因為大家都想用法來解決生活與教學的酸甜苦辣。
最近工作坊下課後，總會有福友老師留下來聊天，廣論老師們便會邀請對方一起共學，即使每周都是不同的福友老師留下來也沒關係，至少種因了。謝曉慧老師就說：「一個人悶著頭是想不到東西的，大家在一起可以激出不同的火花，如果想不出來，還可以利用星期五的線上共學時間，再請問資深師姐。」這份精進向學的精神，叫人隨喜！
大家想學習，師長護法也相助。原本他們是在一個開放空間研討，下課時間比較吵，有一天教師會會長看到，竟然就借了一把教師會教室的鑰匙給他們，共學可以在那裡進行。大家除了感謝，更策勵要認真學法，報答學校、會長與眾生之恩。
訓練自己懂得敗──桃園農工
 桃園農工 |
一開始，幾位桃農同修聽說可以廣論共學，覺得這是很難做到的事──學校這麼大，大家不在同一個辦公室，事情又多，要集合起來勢必要耗費許多唇舌與心力，還要額外擠出時間聚會，真是不容易！而且由誰來帶共學呢？備課與工作之餘，還要準備共學的內容？光想就覺得很有壓力⋯⋯
可喜的是大家對上師、法師有信心！法師說：「就是去成立，每天聽帶，聽一小段，久了就會成了你的思想和業。只要緣到法喜樂就生，緣著法，心就不跟煩惱走。」想想此時就是要學聽話，即使做不好，也有一份依師的功德。
扮演大姐角色的王麗雅老師先跨出腳步，她也怕大家只是賣面子答應，也怕變成一個人唱獨腳戲。沒想到問第一個，對方一口說好，其他人也陸續加入。即將退休的周慧華老師說：「雖然我要退休了，但你們要共學的時候，不要忘記通知我。」這麼一句話，叫大家心頭震盪許久。
共學開始，已經退休的林郁秀老師殷重護持，常常包辦水果、借法寶、安排誦經等事宜。「因為在桃農才有機會共學啊，所以我決定突破自己，幫大家承擔行政工作。」她說，希望這樣能與同事結一份更深的佛緣，生生世世一起得師父、上師的攝受，共享清淨正法的果。
發起人麗雅透過輕薄短小的每日串習，發現確實比較能熟文熟心相了，更深一點是：「訓練自己懂得敗。」特別是當她看到郁秀總在第一秒回答：「好。」深深想要向郁秀看齊。
李菁慧老師看到自己對事情取捨的轉變。有一天辦公室同事約著要去享受美食，以前的她會不假思索地跟著去，現在對法有了好樂心，便決定放下美食，先來共學。「在知見上一點一點學習正確的理路，在行為上也一點一滴調整。」所以她很隨喜自己。蔡玉珠老師覺得，自己暖軟習氣很強盛，透過學校共學，幫助自己突破習性從惡業搶時間，也凝聚學校內廣論同修善的共業，體會「做」才會有收穫。
江佳怡老師因為照顧幼子，留職停薪近三年，每次共學就會帶著小孩出現。她很感謝麗雅發心號召大家共學，面對復職在即，心中忐忑不安，還好有這一群善友，常常對她展露師父的慈顏、上師的殷切關懷，讓她的心備感安穩，希望復職後能將這樣的關愛，傳遞給所有桃農的師生。
插上旗子 莊嚴心起──高雄小港高中
 小港高中 |
洪菊蕊老師打從在教聯會聽說要推動廣論共學後，心裡就高興地躍躍欲試，因為學校有很多廣論同修，可以把他們凝聚起來。困難的是，每個人的空堂都不一樣，於是她決定化整為零，依照自己每天的空堂撥出一個共學時段，有空的人就來參加，多則五、六人，少則兩、三人，還請了手抄稿，認真貼緊原文研討。研討完，彼此也會做一些班務、學生、家庭生活的關懷。
剛開始也有人建議，何不找一間有電腦、音響設備的空教室，誰有空，只要去那裡按下機器就可以聽帶了？但菊蕊覺得，一定要共同討論才有業力，而插上「福智廣論共學」的旗子，這節課就是共學時間。
有一次菊蕊等了十五分鐘，見沒人來，想到電腦室收一下郵件，結果才出去就在路上遇到一位老師說要來共學，那時她恍然大悟：「一旦插上廣論共學的旗子，就不能亂跑，或許老師們處理事情會比較晚到啊！」
有一位家政老師也非常希求參加共學，但是因為課很多，只有星期一下午才有空檔。菊蕊有點猶豫，因為這個時間點會切割到她的完整時間。為了護持這位家政老師，她決定陪她共學，沒想到也有幾位老師加入。她很高興自己小小的犧牲或不便，卻得到最多收穫與成長
廣論原文是立體的──新竹明新科技大學
 明新科大 |
明新科大的共學成員共有九位，剛開始共學場地由陳鴻輝老師負責，遍布土環系的各研討室、實驗室，倪如琦老師負責準備便當與點心，希望老師們可以收到溫暖的關懷。後來凝聚力提高了，張崑宗老師就建議大家每周都來共學，地點也改到林於杏老師的工管系辦公室。
現在每周三下午，大家都會自動出席，不需特別打電話通知，有事的老師會主動電話請假。新竹支苑長李國珍師兄每個月都會來，帶大家練習「貼緊原文」。漸漸地，大家感覺《廣論》原文是「立體的」、「鮮活的」，師父的開示是充滿「次第」、「理路」的，並以凡夫能懂的方式善巧教導著我們。
學期末，老師們做了一次《廣論》學習總結，如琦說：「聚在一起共學，感覺非常殊勝！」張本仁老師被如琦長期的付出感動，發願去接工程倫理課程，將生命教育理念傳遞給學生。鴻輝老師的心得更是滿滿：
「原先我覺得要撥出時間研討廣論應該很不容易，因為自己有很多臨時的校內外會議，還有產學計畫。可是當我的心把共學的重要性提高後，開始會去調整時間，或是向大家提出我的困難，盡量參加共學。感謝於杏老師提供場地，如琦老師耳提面命叮嚀開會，本仁老師從未缺席，崑宗老師常從台北或其他開會的地方回來共學，少華教官也排除困難來參與，新竹支苑長李師兄多次騎摩托車從新竹市區來關懷我們。我們的凝聚力變強了，對師長的信心更深！」
其他人例如崑宗老師以前就學過《廣論》，後來因故中斷，這次因為共學重拾學習的快樂，提議繼續增加共學的次數。金浪老師期望自己將來多一些時間參加研討；於杏老師說，學《廣論》以後，感覺許多事如風生水起般改變了，心性更加悲憫，教書或處理系務時，因為聞法而有了智慧，更重要的是對法的希求與日俱增⋯⋯這些都是師長與教法的功德。
一年多來，校園中有個正面信息正在流傳：有一群人每周固定在工管系辦公室聚會讀書。共學團隊曾針對此事討論，鴻輝老師說：「讓大家知道沒關係，越多人知道越好，因為我們是好的團體。」為了弘揚宗大師教法，接引更多師父的弟子，並祈請師長早日來台攝受我們，老師們期許，要有「雖千萬人吾往矣」的勇猛剛決，才不辱身為廣論學員的身分！