◆福智教育園區採訪組

　　知識、技能掛帥的時代，德育如何在校園落實？以提升心靈為主的德育內涵如何傳遞給學習者呢？

　　十年前學校開辦時，一位老師拿著國小六年級社會課本請教師父怎麼教，「電子時代的文化交流」，課本畫著玄奘大師千里跋涉，艱辛求法、埋首譯經、辛苦弘法的過程，強烈對比現代人只要在冷氣室，一根手指就能從網路下載經典弘傳佛法。前者捨命求法，影響後世千秋萬代，後者從網路上涉獵學問，師父說：「古代可以出玄奘大師，千古景仰的偉人，現代可以嗎？」如果不透由教育指出升沉的關鍵，學子很難學到正確的內涵，因此囑咐老師，釜底抽薪就是要自編教材。

　　辦學十年，從摸索中累積經驗，在法師、學長的指導，全區文教老師和園區老師，開始了跨幼小中高大「福智生命教育課綱」的建構，文教老師並特別協助園區生命教育教案的編撰，經過園區老師的認真試教、補充與修正，完成第一版的生命教育教材。這是首次文教、園區師生的大融合，這股和合業力是做師所喜的最殊勝供養！

　　生命教育課程綱要是以廣論科判為基礎，涵攝無限生命、宗旨理念、生命典範、因果法則、倫理道德、共業環境等六大面向，開出修學五目皈依發心、觀功念恩、思惟業果、善行實踐和總結回向，鋪陳於一學期二十周實施。

　　園區剛開始自編教材曾遇到困難，因為老師在教學現場，人力非常吃緊，很難有多餘時間編教材。因此由文教老師彙整師長開示的內容，摘取出重要理路，編寫成教材。課本及教師手冊跟以往不同的是都是以師父、上師開示的為主，所以園區孩子從小就可以學到師長的重要概念，跟以前的教學取材自外面的故事，或新聞事件不同。

　　陳學長特別勉勵說：「今天我們真正如實地把生命教育的內容教育給我們的孩子，其實這就是我們學校最大的特色──無限生命中以心靈教育為主，知識技能為輔。這不但是為我們自己鋪路，也是真正的落實教法，這是非常有功德的事情，這條路它不僅僅到世間，最後走上去將接上出世間的佛法。因此，生命教育教材編輯，這件事情實在是太有意義、太有價值了。」

福智之聲第215期