- 發佈於 文教殿堂
學生讓我體會當老師的快樂
雲科大「生命教育」課程 獲全國學務長會議肯定
◆雲林 王朝興
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編按──8月20日，福智文教基金會「2012全國大專青年生命成長營」在雲林科技大學舉辦期間，教育部政務次長林聰明先生前往營隊加油打氣，並聽取擔任營隊秘書組義工的雲科大通識教育中心主任周文祥，報告該校推行大一學生必修「生命教育」課程的成果，體會到「生命教育」課程對大學師生有確實助益，應該於各大專院校廣為推廣，因而指示於當時正在新北市龍華科大舉辦的「全國大專院校學生事務工作研討會」中報告。 正參與該項會議的雲科大學務長林君維臨危受命，於會議第二天，8月21日，向與會的全國大專院校學務長們簡報「雲科大生命教育課程推動經驗分享」。簡報獲得與會學務長們的讚許與認同，許多學務長躍躍欲試的打算回校園推廣「生命教育」課程。 三年前，時任休閒所主任的周文祥接掌通識教育中心主任時，即發願要將生命教育與心靈提升課程帶進通識教育課程中，幾經努力，促成了全校大一新生必修「生命教育」課程，並邀集全校三十餘位各系所教師共同先經年餘培訓、實踐，授課教師們經過二十餘堂生命教育課程的共學洗禮後，雖然承擔的不是自己過去熟悉的專業課程，卻因於參與教學過程豐富了自己對生命教育的體會，而成就校園內師生教學相長，以及學生與家長們感恩的回饋。 王朝興老師教建築系一年級，以下是他在授課期間遭遇困難時，用觀功念恩與關愛教育堅持下去的歷程⋯⋯ |
 作者（後排右三）與學生合影 |
2011年9月，雲科大的「生命教育」課程成為大一必修的通識課。這門課可以說包含了大專營的主要課程內容：觀功念恩、業果、無限生命、食品真相、有機與健康生活、體驗農耕活動，及立定志向、尋找生命的導師等等。
為了讓授課老師了解這門課的內涵，三十餘位授課老師，於一年多前開始參與十數次的生命教育課程培訓。正式擔綱上生命教育的這整個學期期間，我可以說每天都在構思這門課，開車時想：「要如何引導學生業果的概念？」晚上睡不著時也在想：「明天該準備什麼故事引導同學？該播什麼感人的影片？我該如何用同學能接受的文字傳達佛法的概念？」教了那麼多年專業的課，從未像這門課一樣，投入這麼多的時間準備，因為我心裡知道，這門課的內容可以真正利益學生。
為什麼學生不上課？
開學第一個月，出席率只有一半，我很傷心、很委屈。那時的感覺，就像師父當年開始講廣論時，講著講著只剩一個人時，師父哭了──為什麼這麼好的法，沒有人要學呢？生命教育這麼好的課，為什麼同學一直翹課呢？難道要逼我點名嗎?
不想跟學生對立
師父講《廣論》是不點名的，哪怕只剩一個人。上師教我別跟學生對立，所以生命教育這門課，我不想跟學生對立。當開學前兩週出席率還是只有一半時，我仍然堅持不點名，我要想辦法讓他們心悅誠服的喜歡上這門課。明知這很困難，因為建築系的學生，經常熬夜或徹夜趕設計圖，因此隔天早上的課是他們補眠的時間，我的課就是在早上。
建築系有許多傳統，例如：校慶那一週，同學要分組做很大的模型在校園展覽；還有國片週，大一學生要演舞台劇。這些活動的準備工作，加上本來就有的專業課作業，逼得同學只得犧牲非專業的通識課。有一週課程安排創校校長回來演講，全體大一學生都要出席，結果建築系20幾位同學集體缺席。看著其他系同學坐得滿滿的，再看看身旁建築系兩排的空位，我的臉不知要往哪裡擺。
我假裝鎮定的問班代原因，才得知他們一起去竹山找竹子，因為校慶週大模型展覽需要用到竹子。老實說，那場演講我沒法認真聽，因為煩惱早已佔據我的心續。
到了校慶那一週更誇張！我正要走進教室前，看到大草原上好多同學忙著做大模型，仔細一瞧，那些不都是建築系的學生嗎？上課鐘響了，他們似乎沒有要進教室的意思，而且有同學跑來要求：「今天課可以不要上嗎？」他們想要繼續做模型。
關愛教育指引我走下一步
本來我的滿心期待，瞬間變成烏雲密佈，我沒有馬上答應同學，只說：「你們繼續做模型，我先去教室看看。」結果只有十幾位同學等著上課。我心想：「生命教育是何等的重要啊！何況我花了那麼多時間，準備得那麼充分，我都走到教室門口了，竟要求我停課一次。」我的心又再次被掐住，我一直在思考該如何處理？時間一分一秒的過去，這是關鍵的一刻！這時我隱約感覺上師的教誡──關愛教育正指引我謹慎的走下一步。
上師說：「學生也有生死的苦、煩惱的苦，這是永恆的可以原諒別人的理路。」想到這裡，心頭的煩惱已解開一半。上師又說：「不要造成師生對立，要一直關心他們、陪伴他們，師生間有了信心之後，再來要求他們。」
我知道下一步該如何走了！我沒有透露不悅的臉色，第一節課我在教室陪那十幾位同學，他們的模型已經做好了，我播些短片給他們看。第二小時我去大草原陪伴那群正努力趕工的同學。跟他們聊天才知道，他們有些人已經連續熬夜一星期，有人昨晚都沒睡，一直做模型，因為隔天校慶就要展覽了，他們為了模型犧牲睡眠的精神令我非常佩服。此時，我發現了他們潛在的美！剛剛不悅的心情一掃而空，反過來開始憐憫他們、同情他們、支持他們。
我拿起相機，一組一組幫他們拍照，了解他們作品的內涵，看著他們侃侃而談，說著他們心血結晶的歡欣表情，生命教育的課好像移到了大草原，而他們就是講師，我變成了學生；角色互換之後，我更能走進同學的內心。
學會依靠法得到快樂
經歷這次事件，我領悟到許多以前學過的道理，上師說過：「教育是心與心的傳遞，用生命感動生命的歷程。」如果今天我依著以前教書的習性，要他們馬上停工回教室上課，或甚至發脾氣訓他們一頓，那我的內心所傳遞出去的是什麼？又能感動他們什麼？我很慶幸沒有用自己的無知去造成師生的對立，而是用法得到快樂。上師說過：「我們修行人要學會依靠法得到快樂、得到支撐。」我想今天我學到的就是這個道理吧！
生命教育課程一學期下來，要準備課、要批閱成長札記，體力上真的有點累，但精神上卻是無比的快樂。越到學期末，越期待每週五生命教育這門課的到來，因為他們開始喜歡上這門課，而我也很喜歡他們，也發現他們很多的「美」。
期末倒數第二週，我跟他們說：「老師有個小小的請求。」我話剛講完，就有同學說：「老師，我們想要跟您拍大合照。」而這正是我的小小請求！這種師生的默契多難得啊！感謝師父與上師的法，靠著師長的智慧一路指引，我們才能到達如今的境界！
學期最後一週，同學各組上台發表他們的期末報告。我坐在台下，聽著台上同學報告這學期的心得與成果。下課前五分鐘，班代走到台前，接過麥克風說：「老師，請您過來一下！」我很聽話的起身走向前，正在猜想他要做什麼？班長隨即從背後拿出一本冊子交給我，說：「老師，謝謝您！」
我接過來一看，封面是畫得很精緻、很漂亮的畫，斗大的字寫著「王朝興老師，謝謝您！」翻開一頁又一頁，全是同學寫給我的感恩小卡片及照片。我的眼睛看著班代，已經忍不住熱淚盈眶，全班同學高喊：「老師，不要哭、不要哭、不要哭！」此時的我，怎能忍得住不哭呢？我教他們觀功念恩，而他們把觀功念恩做了最好的詮釋。
上師說：「教育是心與心的傳遞，是生命感動生命的歷程。」他們用最真誠的心感動了我，這群孩子讓我體驗到身為人師真正的快樂，我和他們的心是這麼的靠近，我和他們的生命全是滿滿的感動，這是天上難尋、地上難找的完美經歷。